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阳光•自信•成长

浏览量:3932|发表日期:2012-06-16|来自:

 

                阳光·自信·成长

                       ——鹿城实验中学九(7)班班级文化建设介绍

 

班级文化建设是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。为建设积极向上的班级文化,营造温馨和谐的班级氛围,实践我校阳光自信的德育理念,初中三年我班在学校领导的引领和支持下开展了系列班级文化建设活动。现就主要内容做以下介绍:

 

一、“硬文化”之班级环境布置见自信

苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材,有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性的硬文化环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级硬文化环境建设的宗旨是:阳光自信,原则是:力求简洁、大方,适合学生,突出班级特点。

1、努力做好班级净化、美化,创造干净、舒适的学习环境。

2、设立班级读书角,创造良好的文化氛围

   建立班级图书角,努力扩大班级藏书量,调动每一位学生的读书积极性,鼓励学生制作读书卡片,写好读后感,让全体学生“感激书籍,享受阅读”。增加班级读书氛围。

3、张贴班级宣誓词和奖状,增强学生自信心

   在教室左前方粘贴班级宣誓词,每天早上宣誓。在教室的空白地方张贴奖状和锦旗,增强学生自信心

4、设计班花、增强班级凝聚力

学生设计班花,并在其上张贴班级活动照片,以期增强班级凝聚力。

5、细节布置体现班级和谐、融洽、向上的班级文化。

   

二、“软文化”之班级管理制度促自信

 建设好班级硬文化环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级软文化环境的建设。班级软文化环境是班级文化环境的核心,最能体现班级个性,班级整体形象的优劣最终将取决于班级软文化环境是否健康。

 

1、制定班规,促进学生自我约束。

《班约》是我在班级工作中实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的班级宪法。从初一开始实施到现在,根据学生不同阶段的情况,加以修改,完善,制定得都相当地完整、全面,学生在班级生活中体验了社会生活的约束性。《班约》内容包括“学生自治管理条例”、“值日班长职责”、“惩罚规定”。为了将《班约》有效的落实,我采用百分制的形式。百分制依据“学生自治管理条例”进行加分与扣分,

百分制开始的基本分为60分,每天由值日班长打分和总记录,每月末由班长和副班长统计,最迟在下月初公布。半个学期总结一次。一月内倒数5名的通知家长共同协助加强薄弱项,一月内百分制超过100分的被评为。本月“阳光学生”,每月百分制前5名被评为“本月之星”,每月进步最快的同学被评为“进步之星”,发喜报给家长矛以祝贺。(图片介绍)

在学生自我约束上,为了更好地经营班级, 规范班级的日常行为习惯, 培养“我为人人,人人为我”的集体意识,创造健康、文明的阳光班级环境。我还制定了班级的一日常规。一日常规中,我们的晨跑坚持了三年,学生已经养成了一个良好习惯,即使冬天,学生仍然会自觉坚持晨跑。

 

2让学生参与班级管理,培养学生的主人翁意识

学生的主人翁责任意识不是班主任强加的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时,不是按传统的任命制,而是采取竞选制。班级公约不是班主任强加给学生,而是学生讨论产生,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者,也是执行者、维护者。在具体班级管理中,为了让学生的主人翁意识更强烈,人人参与班级管理,我班级里的学生每个人都有自己在班级管理中的职务,执行过程中必须认真完成工作才能拿到职务分数,才能算进百分制中。

 

3、开展同学互助,提高学生团结合作意识

开展同学之间互助,旨在使学生之间能够互相帮助、彼此支持和共同成长,也可提高学生的团结合作意识。这种形式在本学期运用的最多,效果也最明显。在各个学科中,同学互助都发挥了积极的作用,对一些基础较差的学生而言,其在理科上的进步尤为明显。

 

4、 开展小组竞争活动,促进学生共同进步

新课程提倡“小组合”式的新型学习方式。在班级管理过程中充分利用学习小组的优势,开展小组间的良性竞争,并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育,促使学生逐步由“他律”转变为“自律”,提高学生遵纪守法的自觉性。(图片介绍)

 

5、开展丰富多彩的主题班会,解决班级棘手问题

班主任跟学生几乎天天打交道,一谓地进行空洞的说教,只会让学生觉得烦燥,助长他们的逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会,主题班会的选题主要来自两个方面:一是学校政教处每周工作的主题,二是近期班级出现的问题。如果班级出现的问题比较严重,主题班会的目的就以解决问题为重点。根据主题的不同,所待解决问题的严重性与否,主题班有时教师主持,有时学生主持。学生主持,并不意味着我不参与,关键时刻我要做适当的点拨、提升和总结。


   
学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。班级的软文化弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。“阳光·自信”是我班班级文化建设的宗旨,通过三年的努力,学生逐渐收获了阳光·自信的性格,班级也获得了一定的荣誉。连续三年被评为鹿城区优秀班集体,今年被评为温州市优秀班集体,三分之二以上的学生获得区级以上荣誉,还有两位学生先后被评为温州市优秀学生,一位学生获得温州市小文学奖提名奖。

实践证明,生动活泼、和谐融洽的班级文化氛围能使师生心情愉快,能激励学生不断进取,主动、健康地成长,能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中。班主任要耐心细致地抓好班级文化建设,细水长流,润物无声,使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长,让班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。