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我和“好学生”的故事

浏览量:3533|发表日期:2014-01-30|来自:

 

我和“好学生”的故事

         王妙之

接到老师的任务的时候,老师问我在“好老师”, “好班级”,“好学生”中要讲哪一个主题,我想作为一个老师直接面对的是学生,好老师是为了培养出好学生,好班级也是需要由好学生来组成,那么我就来说说“好学生”吧。后来杨老师给我发来了张政的讲稿,可能是想给我做个参考,看了他的讲稿题目---好学生给我带来的幸福感,突然我就想不出我的讲稿要用什么题目好了,于是我就用了这么个最普通的题目:我和好学生的故事。张政和他的好学生的故事就要走向结束,而我和我的好学生们的故事已经结束,但他们带给我的感动和幸福却久久不会结束。

一般人眼里的“好学生”可能是那些尖子生,但在我的眼里,我更喜欢做事认真,有正气、态度端正的学生。只有积极向上的学生才会带动整个班级积极向上,同时积极向上的班级也能影响学生积极向上。所以从学生初一刚入学的时候,我特别注重学生集体荣誉感和责任感的培养。我让他们把我们这个班集体当作一个大家庭,班级的一切不是我的,而是我们的。所以班级的各个版块都是以我们的命题,如:我们的班务,我们的辉煌,我们的理想,我们的回忆等,而班级就是我们的家。虽然有了这样的氛围,但学生并不一定就有这样的感觉,因为毕竟学生是从四面八方汇集到一起来的,还犹如一盘散沙。记得初一刚入学的第一个学期,可谓是大矛盾三六九,小矛盾天天有。我就在做思想工作中疲于奔命。而接下来运动会发生的一件事更让我心凉。因为这是进入初中的第一个运动会,是增进学生集体荣誉感和凝聚力的一次很好的机会,所以我非常重视,和同学们商量好入场仪式的方案后在班级里宣布的时候,女体育委员琪琪当全班面大声叫道:“我不要这种方式。”我说这是大家商定的结果,她却说:“那我不参加了。”当时我非常生气,直接说如果不参加入场仪式,运动会项目也取消好了。而琪琪是我们班体育特长生,成绩并不好,唯一能让她有所有就感的就是运动会,她是不可能退出比赛的,所以她只能参加了入场仪式。后来的运动会我们班取得了很好的成绩:团体第一和精神文明奖。为了庆祝我们的第一次辉煌,我们举行了一次庆功班会。班会由副班长玉军主持,这是一个比班级其他同学年长一两岁,酷爱篮球,对自己要求较高,但害怕失败明哲保身的男孩子。由于他准备得不充分,班会课多出很多时间进行不下去,故而他情绪低落的坐在位子上任人怎么劝说也不再参加班会,加上琪琪因为上次的事也坐位子上拒绝参加班会,结果一次庆功班会因为他们两人而闹得不欢而散。事后,我叫住他们想开导一下,意想不到的是玉军当没听到扬长而去,而琪琪直接和我说:老师你不要再做我工作了,我不喜欢。说实话当初我第一个想法就是想不再理他们了,我觉得我的师道尊严受到了打击。不过后来我说服了自己,我不能和学生一般见识啊,我是个大人,总不能像个孩子一样和他们断交吧。老师的职责不就是教育学生吗?于是我借助学校成长记录手册,给他们各写了一封信,恳切真诚地表达了我的想法和对他们的要求。然后在接下来的一段时间里,我不再找他们谈话,对他们进行冷处理,让他们有足够的时间思考这次的事情。但是在平时的学习生活中,我仍然不着痕迹的关心帮助着他们,不让他们觉得我放弃他们或对他们有不同对待。让我欣喜的是,在那一个学期的寒假,琪琪给我发来了祝福短信,而第二学期开学后,她已经能毫无芥蒂地亲近我,接受我的教导。在接下来的几年里,凡是体育方面的活动,她都能认真负责的带领同学们完成任务。而对于玉军我知道他比较抗拒当面谈话,我就经常在QQ里和他聊天,给他充分的信任和鼓励,甚至在他的带动下,全班男同学狂热的迷恋篮球我也不加以阻止,慢慢地在接下来的日子里他也变得更自信,更有责任感。在初二的开学初,他对我说:“老师,我觉得班级现在还存在很多问题,我们的班级可以更好。”我问他:“哦?你有什么想法吗?”他说:“我想在今年的班委重组中竞选班长,我有很多想法,你觉得我有能力把班级带好吗?”我很高兴地对他说:“我相信你,你放手去做吧。”于是他第二天就行动起来了,拉选票,表决心……而班级果然也在他的带领下更团结,更上进。

我相信,好学生不是老师教出来的,更不是老师骂出来的,而是在老师的信任中自我成长起来的,而老师最好的信任就是放手让学生自我管理。在这种自我管理模式下,我们班先是涌现出一批“好班干部”。在我们班,我最满意的就是劳卫委员和生活委员。这两个工作是班级中最累最烦琐的,我们班劳卫委员有三个,虽然是三个男生,但工作认真负责,不怕苦不怕累,一人组织安排班级卫生工作,一人监管平时的卫生保持工作,一人监督值日大扫除工作,三人分工合作,班级卫生工作基本不需要我操心。每次大扫除只用交待给他们,就会做得井井有条。连检查卫生的老师都开玩笑说我们班的卫生不用检查的。再说生活委员,班里的事务大到班费,小到运动会的号码布,买水买用品,她都做得细致到位。而且出于节省考虑,她还自己制作了一个废物箱,用来收集平时学生喝了的饮料瓶,定期的拿去卖。这样既不会影响环境,又为班级创收入,得到同学一致好评。还有宣传委员,我选了两位比较有艺术才能的学生做宣传委员,并给他们分配一些同学组成两个宣传小组。他们在每次的黑板报或班容班貌评比中,给组员分工,群策群力,发挥集体的力量,取得很好的成绩。学习委员是班里学习最认真自觉的一位女生,她一如既往的认真态度,给同学起到了很好的榜样作用。在这批“好班干部”的带领影响下,班级里的“好学生”也越来越多,到初二初三,班级里不再有听到争吵声,偶尔的小矛盾,学生们自己也都能解决,大多数学生都能怀着一颗善良宽容的心对待同学。班里有一位吴姓男生,该生十分聪明,爱看书,知识面广,口才好。但他却没有把这些优点运用到好的方面去,他利用自己的好口才,喜欢讲这个同学,说那个同学,开人家玩笑,而同学们大都因为说不过他,导致都厌恶他。其中最为明显的是男体委员小陈。小陈性格比较偏执,在与小吴几次“口头交锋”失败后,对其深恶痛绝,两人矛盾上升为仇恨,甚至好几次差点打起来。我做了几次工作,但效果好像并不明显。生气之余,我干脆把此事搬到了班会课上,让同学们谈谈该怎么处理。让我意想不到的是,学生们非常客观地评价了小吴,列举了他的优点和缺点,给他提出了善意的意见,而对小陈和小吴间的矛盾,学生们也纷纷发表自己的观点,同时也对怎么处理和同学的矛盾等问题进行热烈争论。令我最为惊喜和感动的是,小吴自己也站起来针对自己的缺点做了深刻反省,并表示愿意努力去改,请同学们监督,最后还真诚地向小陈道歉。虽然因为小陈的性格过于偏执没有立刻和小吴握手言和,但整个事情处理的过程让我对孩子们刮目相看,虽然他们对小吴的性格和行为非常不认同,但他们还是用一颗包容的心原谅接纳小吴。经过这次班会后,小吴的改变很大,从最初的班级人人讨厌,变成了到最后的和同学们打成一片,甚至进入高中后,他还成为了学生会干事。唯一的遗憾就是小陈在三年中并没有真正和小吴冰释前嫌,不过值得欣慰的是毕业后的不久,小陈特地发信息和我说他和小吴又成好朋友了。

三年的故事并不是三言两语可以说完的,但毋庸置疑的是我的这些“好学生们”是我辛苦繁琐的班主任生涯中的一抹亮丽色彩,令我感动,令我幸福。