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动与静的美 ——《篮球行进间单手低手投篮与田径三级跳远》教学案例

浏览量:2737|发表日期:2016-11-24|来自:

胡益政·教授级中学高级教师·温州市名师

(浙江  温州  温州市龙湾中学  325024

 

    一、案例背景:

    这是2004年我中学高级教师职务评审时现场教学考评的一堂课。抽签获取的课题内容是:篮球行进间单手低手投篮与田径三级跳远。

    当时在温州市第22中学开课。我了解到的教学条件和学生情况是:该学校的篮球场与田径场相邻,既要在篮球场教授“篮球”教材的内容,然后又要把学生带到田径场沙坑边组织“三级跳远”的教学,解决场地的调整是我组织教学应该考虑一个问题;据了解该校高二男生的篮球技术水平比较高、比较全面,平时田径模块的教学安排较少,同学们大都不会“三级跳远”,那么,怎么安排教学内容也是我考虑的大问题。通过对教学条件和学情分析,于是,我做了“篮球为热身与复习内容和三级跳为新授内容”的安排。

    二、教学设计:

    1、一般性准备活动:(1)围绕场地运球,慢跑;(2)游戏“兔子搬家”。游戏的目的:培养学生团队精神,调动学生积极性,达到热身目的。游戏的方法:将学生分成人数相等的四个组,后面的人双手搭在前面人的肩上,球放在两臂上。

    2、专项准备活动:摆球运动、体前运球、绕髋运动、绕膝运动、单手头上抛接球、双手胸前抛接球、胯下∞绕球。

    3、篮球行进间单手低手投篮:(1)讲解示范行进间单手低手投篮动作要领;(2)学生原地持球模仿,单手低手投篮脚步动作;(3)学生原地持球模仿行进间单手低手投篮动作;(4)学生自抛自接做行进间单手低手投篮动作;(5)分组练习。

    主要的手段与练习方法:学生运球上篮动作练习、一个抛球其他同学做跨接、迈步投篮动作(设标志)、学生自己抛接球体会行进间单手低手投篮动作、一人传球,其它同学接球后做运球行进间单手低手投篮、自由练习,自主、练习、探究、体会、评价。

    4、田径:三级跳远

    (1)结合示范讲解三级跳远技术,使学生建立正确的技术概念,了解三级跳远技术的要求、方法和要领;(2)通过立定三级跳远练习,使学生体会三级跳远的动作结构。示范--讲解--模仿练习;(3)反复的完整练习为主:通过练习,使学生相互欣赏、相互学习提高(体会充分助跑、积极有力踏条合理的节奏对成绩的影响)。教师在教学过程中以引导、提示、参与以及变化助跑、起跳等距离,设置不同的起跳线等教学手段和方法,激发着学生的运动和学习兴趣。

    5、结束放松:在草坪上散点,以不同姿势静息,听配音诗朗诵《雨巷》;最后小结、组织下课。

    三、设计意图:

    充分和巧妙地利用现有场地和教学条件是每位资深体育教师的基本教学技能。在篮球部分教学完成后,我巧妙地组织学生以单脚跳练习的方式把队伍调整到田径场沙坑边,为接下来的教学做了一个很自然的辅助。

    为了提高学生的练习密度,利用有限的时间,达到教学预设的目标,提高课堂的有效性。于是,横向利用沙坑与跑道平行的关系,正好可以利用跑道的分道线作为标志线,设定起跳区或起跳线。这节课进行到后半时,练习出现了高潮,学生们的情趣高涨,三级跳远的完整技术练习时,全程助跑,“看谁跳的远!”“终点”即“落点”,在沙坑,是固定不动的;“起点”即助跑的起点,是动态的,可以根据助跑的需要而后移,“起跳点”也一样是动态的,控制“起跳点”的标志物与沙坑间不断地拉开变换着距离,助跑的距离也越来越远,助跑起跑点在全程助跑时都移到了跑道内侧草坛内二三十米。一切都是活的,动态的,变化着的,活生生的。

    学生练习“三级跳远”的场景是那么美丽,力与美的再现,一切都是动态的美。用我课后的小作《沙坑》来赞美:

    阳光下/沙子发着金子般的光/滚烫,滚烫/跳板上/发出一声古树铁质搬的响/腾出一个美丽的曲线/落下地/身体下的沙子/呈现出亘古的凹痕/平沙器/公正公平的一推/便把所有的旧事埋葬

    四、教学反思:

    由于本次课的运动密度和强度都比较大。最后的放松和整理部分没有像往常那样严谨的集合队伍、集体做放松操或按摩等,而是采用就地散点休息的方式。一声“三级跳远练习结束!”同学们的身体像散了架似的。秋天的草坪是金黄色的,像柔软的地毯,同学们在“地毯”上或躺、或坐、或蹲、或俯卧……各种姿势的都有。看,像战场上得胜归来的雄兵。他们收获着胜利的喜悦,回味着成功的快乐,同学额头上的汗水滑落在满足的笑容里。

    我打开早已设计好的三分钟配乐诗朗诵《雨巷》:“撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂聊的雨巷,我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘……”诗人戴望舒又怎么知道他的这首诗还会有催眠、夺魂、舒骨的奇效啊!诗人以悲剧色彩和理想主义色彩,表达所期待的姑娘,心灵是美丽的,外表是妩媚的。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的曲调,久久萦绕在人的心头。同学们或深呼吸、或听自己的心跳声、或昏昏欲睡、或思绪飞扬、或神游在大上海老式的深巷里……望着同学们如此陶醉、如此放松、如此舒展的身影,才知道这是累出来的凄美。

    那日课后我反思着、品尝着自己认为还算是成功的教学,同时,也习得小诗一首:

    一缕从云缝里挤出的阳光/踱进金色的草坪/盖在他们身上/只有微风动了发梢/被一曲旋律摇曳过的/为一种活动绽放过的/结局却是/如此凄美/刚从有序的混乱中回来/躲进草坪柔软的怀里/听心跳的声音/混着婉转悦耳的《雨巷》/梦开始了/幽巷深深/抚倚着门框的佳人/在细雨中有怎么样的盼望/他们铜塑在我的设计里/带着自由的身姿/带着激情过后的满足/深深呼吸着顺畅/静静地神游/嗅着秋草味儿/含着汗水的微笑/跨越动与静的界限

 

    导师点评:

    通过对温州市龙湾中学胡益政老师所执教的这一堂高中男生《1.篮球:行进间单手低手投篮;2.跳跃:三级跳远》教学案例的阅读,感触很深,作为一名优秀的体育老师不仅要会上课,会评课,更要会反思。

    纵观此课,我们可以非常清楚的了解胡老师将原本比较单一枯燥的篮球投篮和三级跳远内容进行巧妙的融合与设计,使得整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚明了设计者的教学意图,尤其是三个方面更为突出:

     1、从始至终强调“安全”的课堂。体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。胡老师在这个环节上处理得非常细致和周到,把几个教学环节展现得非常清楚,营造了一个令同学放心并使人跃跃欲试的课堂氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,那运动场景一定是一副美丽的画卷。

    2、教学过程收放自如。课中学生队伍的调动与变化是体育课堂的一大特色,课中简练与精彩的队形调动与变化也能激发学生的学习兴趣,同时也是考验师生配合的一大难题。胡老师在这堂课中依次出现了:做操热身;集合讲解、分散活动及交换练习等队形的变换,特别是“三级跳远”教学的组织过程令人目不暇接。胡老师在每一个队形变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。值得一提的是本课“恢复放松”的安排巧妙高效,动静结合,孩子们哪怕是懒散在草坪上也是极美的,真是累出来的凄美。由此可见,胡老师的课堂调控能力非常强,具有较深的教学功底。

    3、让学生的探索有明确的目的性。分组练习、小组合作探究学习,提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄尚未成熟的学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为。而胡老师本课出现了良好的状态,给每个学生传递的是正能量,使每个学生都能体验到成功的乐趣。

    综上所述,一堂体育课,有了学生积极主动的参与,就有了快乐的体验;有了快乐的情感,自然就会积极主动地参与;有了积极主动的参与和快乐的情感,就更有利于学生创新精神的培养和美的享受;有了孩子们的积极参与、快乐体验、美的享受和乐于创新,才使体育课堂焕发生命的活力。

    (周晓明:杭州市教研室体育教研员、省特级教师、教授)