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班主任智慧管理——记温州市孙有新名班主任工作室第二次活动

浏览量:1306|发表日期:2016-12-03|来自:孙有新名班主任工作室

        班主任智慧管理

           ——记温州市孙有新名班主任工作室第二次活动

             暨浙江省孙有新班主任工作室第十四次活动


2016121日下午温州市孙有新名班主任工作室第二次活动暨浙江省孙有新班主任工作室第十四次活动温州市沁园小学举行。此次活动的主要内容是观摩温州市第三期骨干班主任研修班结业展示活动。参加此次结业展示活动的有骨干班主任研修班的导师和学员,还有来自温州市各名班主任工作室的成员们。活动在方海东老师的主持下分三大板块展开。

一、研修总结,成果展示

温州教师教育院的曾蓉蓉老师用一段视频带大家回顾了一年内学员们在研修班学习的点滴并从五个方面对本期研修作了介绍总结:首先研修班由六位导师带领各自学员形成“导师制”引领学员成长;通过相互交流、自我剖析个性来设计方向;在论坛交流中诊断点评;导师亲自示范,学员跟岗学习;异地学习,收获多多。最后用美国心理学家波斯纳的公式:“经验+反思=成长”来激励学员今后坚持在骨干班主任专业化成长的道路上走下去。


二、骨干班主任“班级智慧管理”观点报告

六位中小学骨干班主任将他们在各自学段上班级管理中的智慧进行凝聚呈现,精彩纷呈

瑶溪一小的金茜老师巧妙利用星星为载体,通过老师颁奖佩戴、学生自己动手添加星星的方式在日常评价、网络评价、期末评价三个维度对小学生的日常行为规范和学习进行三维评价极大地激发了全体学生兴趣和荣誉感的同时又能抓好细节,用不同的标准让每一个孩子得到发展。

温州市第二十三中学的林茂洁老师通过思考“初中三年我要给学生带来什么”的教育理想去规划初中三年学生的德育成长教育,设计了“向·成长·力量”阶梯式主题班会:激励梦想形成规范七年级);智慧规划引领成长八年级);励志教育冲向理想九年级他还对每个学年的主题班会进行了系列规划,给学生带来深刻的成长体验。

温州三中余玲艳老师则介绍了她的班级小组合作管理。对小组人员分配、组内职位分工、组规与加减分制、小组轮流管理班级及活动、小组合作与学习等方面都做了详细的制度介绍,全班以小组为单位形成了一个有机整体在协助合作中实现了个别学生的华丽转变和班集体从普通班到先进班集体先进团支部的华丽转身。

温州二十二中的谢玉燕老师则把爱的阳光洒进学生的心田平时通过给每位学生写信、发对应学号的纸币红包加强与学生的沟通与鼓励;利用课余时间组织走进救助站、大罗山捡垃圾远足活动等一系列团日活动进行品德教育、学生自我教育、增强师生关系和班级凝聚力;关注班级学生的学习生活心理动态,用自己的爱心关心感化学生,同时也与学生家长进行沟通,并抓住契机开展亲子家长会,让父母和孩子敞开心扉表达爱,收获了意外的惊喜。

温州市籀园小学的王红梅老师以带班中的典子反映她做一个“三心二意”的创客班主任的教育智慧。她畅言教育应源于孩子,基于孩子的立场,不同学段的孩子和教师应有不同的定位。三心:小学低段孩子的童心、对中段孩子的禅心、对高段孩子的慧心;二意:教育的创意设计和善意实施。当不同段的学生出现纪律、责任心等各种问题时,相对于教师的批评、说教、禁止,学生在高压强权下的不服和无所谓,王老师能透过学生的外显行为看到学生的内在动力,她采取的是及时抓住教育契机创设教育情境,让学生自己在情境中思考、启发、转变。

平阳县昆阳一小的周晓丽老师认为最好的学习是同伴间的互相学习。全班学生自由搭配个别微调按不同特质分组,每组设计了独特的组名口号和记录本,封面由组员作个性设计激发了学生兴趣。并将不同组同学分配到班级不同岗位上,让学生充分体验自己在班级中的价值,反应了她“每一个都重要,每一个都精彩”的教育理念。搭配多元的评价,学生乐在其中。

报告结束,林志超、诸葛献跃、郑小侠、钱小哨等各位导师分别做了简要点评。


三、“班级智慧管理”现场访谈和现场互动点评

现场访谈环节主持人方海东老师向六位骨干班主任提出了如何界定班级管理中的智慧二字智慧体现在刚才讲述中的哪里呈现智慧的关键点是什么“您的智慧可让人模仿的点在哪里大问题。各位骨干班主任的回答也充满着智慧,许多观点给我们以启示。如教育重在建设而非一直管理,应正面影响,静等花开;学生的亲自参与与实践才能“磨”出想要的智慧;教育者应不忘教育的初心,从模仿优秀教育者的行为到模仿他们的思维,拆掉固有的思维之“墙”促进儿童的自我成长等等。


最后温州市教育局基教处郑上忠老师对本次展示活动做了总结。他指出,本次展示活动十分有效,强大的团队和名班主任的支持让温州市班主任工作迎来了一个暖春。通过这次活动他感悟到教育无声,前行者如何,跟从者便如何,要勇于做走在前面的人;班主任带的不是一个“班”,而是一群“人”,一切以学生为本;激情、热爱、创新、坚守、责任是靠近优秀班主任的五个成长特质。他还对班主任发展提出了四点建议:班主任要肯于发展、热于参与、敢于交流、勤于反思。希望教育者要有牵着蜗牛散步的耐心,也要有水滴石穿的恒心。

 


                        潘茜乐 报道