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Ted听力课评课稿---方群

浏览量:1119|发表日期:2016-12-29|来自:

   有幸再次在温州中学听了节由冯洁名师工作室两位学员王蒙老师和叶茫茫老师开设的两节课。尽管这两位老师选取的Ted听力材料不相同,但对听力材料的不同处理及不同的教学设计呈现了不同的教学效果。

   一、导入部分

   王老师从几张测试心理压力程度的图片入手,看着图片,从判断静止还是移动来测试学生心里压力大小。再从问题Do you like stress? Why?直接引入听力材料,也会听的内容做了铺垫。这样的导入方式新颖,也引起了学生的学习兴趣。叶老师选择的材料是如何发现说谎者,其导入部分也是开门进山,从问题 Do you often lie to others? Do you often get lied?导入。但学生都回答没有。这样不利于打开学生的思维。如果将问题改成Have you experienced lying to others or getting lied?是否更好?

二、听力材料的处理

王老师从Is stress harmful? Why how you think of stressmatters? How to cope with stress? 三个方面处理了听力材料,抓住材料的核心信息也从繁到简,通过选择、回答、填空等形式让学生理解了听力材料,并在每个部分之后都有个conclusion,十分落实。叶老师也从将听力材料进行处理,分几块让学生去理解,主要的形式是问答和填空。但可能是生词太多,语速也快,学生回答起来难度较大。

三、听后活动

王老师在听后活动中设计了role-play,让学生在给定的具体情境中通过make a dialogue来输出从本课听力材料中所学习的知识,如如何正确面对压力。最后还有欣赏名人名句来升华本课的情感目标。叶老师的课较为遗憾的是因前面听力过程中较费时,后面没有时间输出。

总之,感谢王老师和叶老师给我们带来的精彩课堂,让我们再次认识到再难的Ted材料如果经过适当的处理也可适用于高中选修课堂。