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苍南县教学研究室2017年上半年教科研工作思路

浏览量:1464|发表日期:2017-01-26|来自:



苍南县教学研究室2017年上半年教科研工作思路


一、指导思想

坚持“立德树人”根本任务,“固本纳新,立研明道”为发展方略,以研究学科核心素养为重点,以提高育人质量为中心,聚焦“课程建设,教学改革,科研引领,质量评价,教师发展”等重点工作充分发挥教研室的专业引领力、学术吸引力和文化影响力,促进教师高素质专业发展,提高教育教学质量,实现苍南教育现代化贡献力量

二、工作重点

(一)坚持“立德树人”, 深化基础教育课程改革

1.构建中小学德育课程体系用好《小公民(上下)》、《浙江人——做合格公民》、《浙江潮——做乐于奉献的人》等中小学地方德育教材利用“五水共治”、“苍南绿能”、“苍南历史文化”、“廉政文化”等资源开发校本德育课程,激发学生自我教育,提高德育工作的针对性、主动性和实效性。

2.实施德育课程和综合实践活动课程,加强劳动教育指导小学以养成教育为主题,开展“学习习惯、自我管理、规则意识、契约精神劳动光荣”等系列体验性德育课程教育教学及研究活动;中学以公民教育为主题,开展“励志教育、责任教育、诚信教育、生涯规划职业技术”等系列体验性德育课程教育教学及研究活动。

3.全面推动深化普通高中课程改革和普通高校招生制度改革开展高中新课标解读与研究,加快适应新高考的教学内容、教学方式、教学评价的研究,加强基于学科核心素养的学科课程体系建设研究贯彻落实《浙江省2017年普通高校招生录取工作方案》精神,积极稳妥地推进我省深化高校考试招生制度综合改革;进一步推进普通高中学科基地建设,加快选修课程管理制度建设,构建符合本校特色的选修课程体系,实施分层与选修走班教学,从表象走向实质,从形式走向内涵,从教学走向课程举行高中生涯规划教育“课程化”观摩研讨会。

4.积极推进中职学校选择性课程改革。落实《浙江省中等职业教育课程改革工程实施方案》要求,推广我省中职学校“公共课程+核心课程+教学项目”的课程模式,指导中职学校规范专业课程设置,以“引企共建温州模式课程改革”为主题,以创新创业教育为抓手,培育创客文化,探索校企合作新形式,增加中职学校学生对课程的选择性

5.全面推进义务教育课程改革重视学校课程建设规划的顶层设计,完善学校课程建设方案,培育基于拓展性课程群的典型案例,积极探索跨学科、跨年级的主题课程和项目课程的有效实施模式探索农村学校小班化教育与新优质学校培育等试点工作成立苍南县小学小班化教育协作会开足开齐德育、美育、音乐、体育等课程,提高学生道德情操、审美情趣和健全体魄研究幼小衔接工作,遵循儿童发展规律,坚决防止学前教育“小学化”倾向,优化幼儿园一日活动,构建具有园本特色的幼儿园游戏课程,实现幼儿园教学活动多样化。

6.构建并培育中小学“爱阅读”指导课程“三小·三师”实践课程继续实施新一轮“爱阅读”行动计划开展中小学“爱阅读”论坛暨年度笔会,建设培育“爱阅读”示范学校并做好市级“爱阅读”样榜学校和样榜家庭的推荐工作。培育“三小”(小文学家、小数学家、小科学家)与“三师”(小理财师、小工程师、小营养师)等实践课程

(二)坚持“学为中心”,推进“学本课堂”建设

7.组织学习贯彻《温州市中小学常规教学管理指导意见》、《苍南县农村学校小班化教育教学常规十条》、《苍南县教育局关于推进“学本课堂”的指导意见》以及《苍南县中小学备课组建设指导意见》精神,并通过开展基于“规准”的教学视导,教育局与学区联动的教学常规大检查,以及集体教学调研、推门听课活动等,强化学校教学常规管理机制,建立健全符合“学为中心,教为学服务”理念的教学新规范,树立“强化教学规范就是一种教学生产力”的意识。

8.在总结县第一、二批课堂变革项目实施工作经验基础上,以凸显学科核心素养和提高课堂有效性为突破口,开展基于“促进有效学习”课堂变革(2.0升级版)的课题研究,从学习活动设计、作业改革、学习指导、技术应用学习、教学德育相融合、学校教学管理等角度聚焦课堂变革,扎实助推“学本课堂”研究有效化、个性化、系列化,进一步打造课堂变革样本校、样本班。

9.创新载体,助推课堂变革与改进工作。探索体现学科本质的“学为中心”的教学改革路径,开展“思维导图”与“自主导学案”等有效学习模式的实践与研究,举办“磨课思课·观课议课”等系列活动,全面构建适应未来需要的学为中心课堂教学新模式。

10.探索基于信息技术深度融合学科教学模式的研究采用基于大数据和学习分析技术的教与学行为精准诊断,实现个性化资源推送,激发学生自我学习内驱力,借助开展“一师一优课、一课一名师”与“微课设计”等评选推荐活动,尝试课堂视频案例分析,总结提炼学科精品课例的教学经验,切实提升教师课堂教学实践技能。

(三)坚持“问题导向”,助推教科研转型发展

11.认真贯彻落实《苍南县教育局关于建立健全教科研工作常态化制度的指导意见》,扎实推进教科研专题月或专题周活动,加强教科研工作规范化管理,认真做好各级各类课题的中期视导与调研工作,突出“重过程、重实证、重应用”的工作思路,总结推广教学改革成果。引入高校专家团队,指导做好《区域推进中小学生作业改进的行动研究》课题开题论证工作。召开全县教学工作大会,筹备县教育学会换届工作。

12.引导学校开展基于“中国学生发展核心素养”的课程开发与实践组织“立德树人·核心素养”的专题研究,指导潜龙学校做好《价值观引领下的学生行为问题艺术化教育策略研究》教育部重点规划课题研究,及时推广阶段性研究成果,促进中小学学科教学向学科教育转变。

13.开展“理论学习、课程发展、课堂教学、教学策略、观摩学习、实践反思、学习评价”等主题校本研修活动,做真实的教学研究。健全完善教(科)研员联系试点学校制度,义务教育阶段建立“教研室(教科所)—学区—学校”三级教(科)研运作机制,并鼓励开展学区间联片教研、学区内教研共同体活动,或跨学区联盟体教研活动。

14.协助人事科办好“苍南教育大讲坛”和“名师工作室”活动通过著名专家与名师的专业引领,帮助中小学校长、教务科研处主任、骨干教师和教研员更新教育教学观念,增强对课程改革的信心和信念,不断提升校长对学校课程建设的领导力与教研员对学科课程的领导力。

15.建立完善教科研员、评价员学习培训制度完善教科研员观点报告制度,更新教育教学观念,形成“运用大数据、拓展大视野、研究小项目”科研思维方式,将教科研工作朝着精准诊断、精准研判、精准指导方向推进开展教科研员“八个一”专业品质提升活动,提高教研员队伍的专业素养、研究能力、管理水平和服务精神。

16.借助温州“云教研”与“苍南教科研网”平台,探索基于“互联网+”的校本教研、区域教研、联片教研和微课设计等多种教研模式,形成人人皆学、处处能学、时时可学的教研平台机制,促进优秀教学资源向乡村学校的辐射与引领作用。

(四)坚持“多元评价”,完善教育教学质量监控机制

17.根据《苍南县教育局关于进一步提高中小学教育教学质量的实施意见》精神,完善《苍南县义务教育阶段学校教育教学质量监测办法》和《苍南县2017届公办高中毕业班教育教学质量评估方案》,分别对初中段和高中段学校教育教学质量实施增值评估和奖励,主动适应新一轮普通高校招生制度改革的要求,提高我县中学教育教学质量。

18.深入研究影响教学质量的相关因素,继续践行“模糊评价,精确分析,科学管理,有效改进”的评价理念,指导灵溪中学、灵溪镇第四中学、苍南县少艺校·灵溪镇第六小学等学校做好教育教学评价改革试点工作,着力推广全县小学一、二年级分项目、多层面、多维度综合评价学习成果,构建“以校为本”学生成长评价体系。

19.开展教育质量监测、诊断与评价应用研究,建立基于大数据的教学诊断、教学评价和教学反馈机制,全面推广中小学网络阅卷及评价软件的优势,做好教学质量监测监控工作。关注小学段全科合格率、初中段学业成绩后20%学生转化发展和高中段学生按时毕业率。推动教师开展命题研究,组建中小学学科命题评价研修班,开展县级教师命题竞赛活动。

 

2017年1月20日