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温州市杨道想名师工作室课题方案和精品课例点评

浏览量:1248|发表日期:2017-05-23|来自:



温州市杨道想名师工作室课题方案和精品课例点评

据悉,温州市杨道想名师工作室导师郑益哈、学员郑大敏、伍晓岳分别承担2017年温州市教学研究课题《“六学”课堂在高中化学复习课中的实践研究》、苍南县教科规划课题《基于“课堂观察量表”的化学教学与教研改进研究》和小课题《苍南县农村普通高中学生选考化学情况的调查分析》的研究任务。

5月18日下午,该工作室组织课题方案交流活动,学员郑大敏围绕研究缘起、研究设计、研究程序、研究预期成果、研究的可行性与困难以及课堂观察量表的选用等介绍了课题《基于“课堂观察量表”的化学教学与教研改进研究》研究方案,学员伍晓岳围绕研究背景,研究目标、内容和方法,研究安排,预期研究成果、前期准备工作以及调查问卷的设计等介绍了《苍南县农村普通高中学生选考化学情况的调查分析》实施方案。通过学习与交流,使大家了解到“小课题”是指以教师个人(一或两个人)为研究主体,以教育教学的具体问题为研究对象的研究课题,它是相对于“大课题”(或集体课题)而言的。此时,学员郑大敏突然意识到自己的课题为什么没有获得市级小课题的立项,而被列为县级教课规划课题了。

导师点评如下:(一)县级教课规划课题《基于“课堂观察量表”的化学教学与教研改进研究》能贴近实际,立意较高;研究思路正确,设计科学;课题研究组织严密,分工合理,措施有力,有较好的可行性。但美中不足的地方是课堂观察量表的选用还欠科学,作为普通化学教师如果课题研究的切入口太大,要想达到改进教研的目的,还是有一定困难的。建议从化学学科核心素养的培育去观察课堂教学,把切入口缩小,方便观察与研究,也易于推广。(二)小课题《苍南县农村普通高中学生选考化学情况的调查分析》只针对苍南县山区薄弱学校学生进行化学选考情况问卷调查,在目前重点中学学生选考化学谨慎的情况下作此问卷调查,研究的意义不大,建议将题目改为《苍南县普通高中学生选考化学情况的调查分析》,继续面向全县普通高中分类抽样并兼顾重点与非重点普通高中、县城与乡镇普通高中、公办与民办普通高中发放问卷进行调查,希望该课题研究成果能为我县普通高中指导学生选考化学提供指导性意见。

另悉,5月20日上午,该工作室主持人杨道想、主持人助理陶德貌应邀到苍南县巨人中学参加化学精品课例研讨活动,听白希乾老师高二选考化学课1节,课题是《第二单元  食品中的有机化合物  乙醇》。具体说明与点评如下:

一、设计说明

1.我的教学理念:以生为本,教为学服务;关注生活,激发兴趣点;重视实验,培养观察力。

2.我的教学主张:重视基础知识,掌握基本技能,运用“双基”探究解决问题,并重视培育学生的化学学科核心素养。

3.我的设计模型:课程生活化,实验课程化,课堂学本化。

4.我的课堂诊断:

(1)课堂条理性和逻辑性都较强,能发挥教师的主导作用,体现“以生为本,教为学服务”的思想。

(2)重视实验教学和实验创新,能时时处处体现“课程生活化,实验课程化,课堂学本化”的思想。

(3)学生小组合作学习、探究学习还不够充分,参与度还有待提高,学生乐学的氛围仍有待强化。

5.我的教学流程:

(1)课程生活化导入。

(2)通过实验和思维导图的方式学习乙醇的物理性质。

(3)通过活动探究1揭示乙醇的分子结构,培育学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认识”的化学核心素养。

(4)通过活动探究2及生活中的化学现象,学习乙醇的化学性质,培育学生“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”的化学核心素养。

(5)通过结合实验现象、分析原理,指导学生正确书写有关化学方程式,呼应生活中的化学现象,掌握乙醇的化学性质。

(6)针对思维导图式的板书进行课堂小结。

6.我的设计亮点:生活化的导入与呼应,实验的改进与创新,思维导图式的板书与小结,始终关注学生的学习兴趣与习惯的培养。

二、陶德貌老师点评

近三年来,一共听了3次白希乾老师的课,给我的感觉是一次比一次好,主要表现在以下几个方面:一是教学基本功扎实,教学语言贴切,教师乐教,学生乐学,课堂上师生关系融洽;二是善于从生活中挖掘素材,以激发学生学习化学的兴趣和积极性;三是重视实验改进与创新,乙醇的催化氧化实验的改进,效果非常好,能调动学生做实验的积极性;四是思维导图式的板书设计有助于及时巩固所学知识,有利于培养学生的想象能力、思维能力和创造能力。不足之处是学习的小组合作学习指导还不到位,学生小组内分工不明确,有存在流于形式之嫌。

三、杨道想老师点评

1.总体印象:教师善导,学生乐学,精彩演绎,亮点纷呈,师生、生生互动较好,是一节能体现“以生为本,教为学服务”的精品课。从白老师的进步可以看出巨人中学乐学课堂变革所取得的成效。

2.主要亮点:(1)在教学设计方面,能从“学什么、怎么学、学得怎么样”去设计每一片段学习任务,正确处理课前预设与课堂生成之间的关系;(2)在实验创新方面,能从对比实验、直观教学、突出效果的角度去改进实验,并开展乙醇的催化氧化机理的探究性学习,培养学生的化学核心素养;(3)在板书设计方面,能采用思维导图式进行板演,既给学生以学习方法指导和思维的启迪,又给学生以一定的想象空间和留白的效果;(4)教学手段因多元化而丰富,主要有边讲边实验、微视频直播、实物投影、自主探究等,教师善导,学生乐学,师生互动效果良好。

3.几点建议:(1)建议利用学生的“错误”资源进行化学用语的规范化教学,如让学生书写乙醇可能的两种结构式时出现羟基的不规范写法“—HO”,应在后续的教学时及时予以纠正。(2)建议将这一节课拍成视频,开展基于“培养学生化学核心素养”的课堂观察研究,并将这节课做成精品课例。(3)在深化乐学课堂变革的过程中,建议将某单元教学内容进行整合,合理安排课时,采用“自主学习——自我感悟——实验探究——合作学习——适时训练——自我归纳”的流程组织教学活动,探索富有巨中特色的乐学课堂教学模式。