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基于发展学生学科核心素养的高中化学实验学考复习的磨课思课活动

浏览量:1678|发表日期:2017-06-01|来自:



基于发展学生学科核心素养的高中化学实验学考复习的磨课思课活动

 

5月31日下午,杨道想老师携县教科规划课题组(课题为《基于“课堂观察量表”的化学教学与教研改进研究》)成员赴金乡高中展基于发展学生学科核心素养的高中化学实验学考复习的磨课思课活动,工作室成员方小鸽老师执教《常见气体的制备与收集》学考复习课一节,金乡高中化学组教师一起参与观课议课·磨课思课活动。

据悉,方小鸽老师根据苍南县教学研究室和温州市杨道想高中化学名师工作室联合举行苍南县初中科学与高中化学教学衔接专题研讨会以及高中化学学考常见气体的制备与收集的课标要求,设计学考复习导学案和课堂教学实施预案,课题组围绕化学学科核心素养“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”确定课堂观察点,并制定听课教师进行观察,收集相关信息,供课后举行议课四课活动时参考。

教学活动从展示学考目标要求开始,让学生对学考的要求有充分的了解。然后,让学生回顾常见的六种气体的制备方法和气体的常见收集方法。接着,指导学生阅读导学案中课堂训练1,对气体制备过程中遇到的气体发生装置、气体净化装置、气体收集装置和尾气吸收装置有一个较为全面的认识,并完成小题(1),教师围绕学生出现的多种方案,组织学生参与讨论,个别学生对收集装置的气体长管进还是短管进提出不同方案,教师未予理睬。讨论结束后,教师对气体制备的实验装置设计进行小结与板书,使学生对氯气的制备与收集有了全面的了解。紧接着,让学生完成小题(2)和(3),对二氧化硫和氨气的制备与收集进行系统梳理,并总结出常见气体制备与收集的一般规律。之后,教师围绕2015年10月、2016年10月浙江学考试题中关于装置气密性检查和分液漏斗的正确使用,要求学生能准确、规范表达,而且教师进行实物模拟演示,并对基本操作的注意事项进行简要点拨,对发展学生化学学科素养起到潜移默化的作用。最后,让学生练习2017年4月浙江学考31改编题,对所复习的内容进行知识、能力的迁移与巩固。

课后,方小鸽老师对本节课的设计进行简要说明,并对上课进行反思。她认为“要想上一节让自己满意的课”实在很难,这次的课最大的收获是如何准确围绕课标要求寻找和设计习题,如何落实“学为中心,教为学服务”的课改理念,如何在课堂中有效发展学生化学学科核心素养,等等,使自己有了较为深刻的认识,并积累了一定的实践基础。观课者也分别给予方小鸽老师以鼓励,并提出一些改进意见和建议。

会上,杨道想老师对本节课进行了系统指导。他认为,今天这节课是他听了方小鸽老师三次的课最为成功的课,主要表现为以下三个方面:一是课标意识有明显增强,做到教学有目标、训练有目标;二是跟学生之间的互动交流有明显增多,“以生为本、学为中心”的思想得到落实;三是关注发展学生化学学科核心素养,并与初中科学教学进行了衔接,效果较好。但还存在一些需要改进的问题,如部分教学环节的过渡与衔接不够自然,课前预设与课堂生成的关系没有得到很好的处理,习题的选择与改编没有很好地针对学情、对学生的知识生活起点与逻辑起点研判不够。最后,他提出了三点意见和建议:(1)建议编写一份预学单,课前发给卫城中学高一学生,组织学生自主复习,提高复习效率;(2)建议收取部分预学单进行批阅,了解卫城中学学生学情,适当修改导学案和教学方案;(3)建议学习领会新一轮普通高中课程改革化学学科核心素养概览,注意初高中实验教学的有效衔接与发展学生化学学科核心素养,还要加强读图、审题和解题规范化指导。(杨星宇/文,郑大敏/图)