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守梦品德名师工作室计划

浏览量:1261|发表日期:2017-06-28|来自:吴映品德名师工作室

培训方案(约1000字)

    在长期的品德课程的教学中,尽管老师备课很认真很用心,也大量运用开发课程资源,使用多种教学手段,课堂效果也是接近预设的目标,但是总感觉孩子的心灵很难被触动,道德认知、道德情感、道德行为就难以很好地发展。品德课程如果只按教材来教,显然是不够的。这是一门具有生活性、活动性、综合性、实践性的课程。需要我们通过一个载体,将品德的内涵延伸到生活中,最常态的活动中。  所以本工作室以  “主题阅读+”:思维导图在品德核心素养培养课程中的作用这一主题作为课题研究和教学读书活动、论坛研讨的主题。

     主题阅读对解决当前小学品德教学中的不适应及低效现象,有其明显的优越性:主题阅读对学生品德的形成是“润物无声”的,主题阅读对学生品德的影响是深刻的、久远的,主题阅读对学生品德的发展是主体而能动的。

     教学实施过程中选择学生熟知的、感兴趣的、有教育价值的资源作为活动内容,让儿童学得有趣,过得快乐。在教学实践中,工作室成员尝试将思维导图引入品德课堂,教学手段采用思维导读等多种方式,课堂上引用书籍中的故事等资源,课后进行整本或整套的阅读配套的主体阅读,实现阅读与品德课程的无痕对接。

 

教学观摩活动、主题教学研讨目标:

  1. 通过主题鲜明的研讨、讲座、交流、观摩、团队研讨等活动,提升学员的教学能力,引导向专家型教师转变。

    2.构建规范、有效的融入阅读的《品德与社会》课堂教学活动模式

    3.通过各种阅读活动开放性的小学品德养成评价,促进学员任教学生品格和习惯的落实。

    具体课题研究、主题命题研讨内容

  2. 研究思维导图如何引领品德课堂,主题阅读如何植入《品德与社会》课堂教学设计策略

  3. 建立《品德与社会》相对应的课外主题阅读序列化体系

  4. 研究融入主题阅读品德评价策略,提升学员的科研能力水平

    具体培训方案安排

    9月导师指导性讲座,给学员充分认识主题阅读+的概念和理念,给学员布置研究任务。

    9月进行讨论,分工确定每课适合植入的阅读材料,探索融入阅读指导课例

    10月每个单元1篇,开出同课异构实践研讨实验课2节,供学员探讨

    11月研发三至六年级各单元相应的延伸阅读书目形成书单,讨论思维导图如何引领品德课堂落实品德核心素养。

    11月学员在任教班级里用主题式阅读植入品德课程理念开展丰富的主题阅读交流活动,如手抄报、读后感评比等。

    12月学员融入主题阅读、思维导图的教学设计1篇

    1月学员各自列出融入各课教材的课内外阅读清单的论文1份

    3月、4月学员整理主题阅读交流活动设计1份,磨课,尝试举办全市公开观摩课活动

    5月 、6月 导师和学员整理、分析研究案例和相关材料,进一步提炼出课题结题报告一份,主题阅读+ 的品德教学案例及活动设计一册,列出品德核心素养培养方法书目,开发出配合《品德与社会》的阅读书目、阅读指导手册