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《巧化冲突》课例

浏览量:444|发表日期:2017-10-10|来自:

                     《巧化冲突》课例


     温州市第二实验中学   卓艺颖


一、全面考量,理清思路

1、教材内容分析

本课选自粤教版《道德与法治》七年级上第二单元中《我爱我家》的内容,主要讲述了青春期亲子冲突的由来,伤害以及处理方法。内容上思路较为清晰,但教师却可从两个侧重点把握本课,一是情感上的滋润——让学生通过本节课的情感体验能够理解无论是甜蜜的碰撞还是不愉快的冲突都是有爱家庭的正常现象,并感受冲突之中父母浓浓的爱;二是技能上的突破——本节课属于初中德育的内容,七年级的孩子又处在心理断乳期的特殊阶段,本节课的学习其实有很大的现实意义就是能将学习到的沟通技巧运用到日常的亲子冲突之中,从而呵护我们温馨快乐的家庭生活。两个侧重点都有各自的益处和精彩之处。

2、学情的调查

为了更好地从实际情况出发,最终走进学生的心坎里,本节课前对七年级全段进行了问卷调查,调查结果发现这一阶段的孩子普遍出现了心理学中的“心理断乳期”和“仇亲期”,在生活、学习、交友、习惯等各个方面和家长产生了矛盾。其中95%的孩子能够完全认同父母的唠叨出于爱,并在事后或自愿或勉强地接受父母的安排。但在处理冲突时,三类情况出现在大多数家庭里:一是孩子忍在心里,勉强先按照父母意愿改进,但和父母的关系日渐疏远,这一类占57%;二是互不相让,大吵一架,事后也没有就此事再做分析而是就这么过去了,这一类占了26%;三是父母和孩子关系友善,能够完全自由沟通,相互理解,这一类占了17%(这一类里,通过事后和班主任了解,也分为两种情况:家庭关系特别融洽和父母要求本就比较松散随心)。

综上所述,在分析教材侧重点,把握学生实际情况之后,教师可明显地发现现阶段的七年级孩子出现本课内容的实际情况是很多的,所以备课内容应尽量源于生活,贴近生活,才能更好地产生共鸣。同时现在的初中生情感的体悟也是比较准确的,能够感受到父母的爱,也知道与父母之间应该多理解,多沟通,但是由于方法的缺失,即不知道怎么具体地沟通,于是只能通过强忍或者脾气爆炸的方式处理亲子矛盾。所以本课在情感体悟之余,应该把重难点放在教会学生如何具体地解决亲子冲突,学会沟通。

二、树立目标,落实重难点

1、教学目标

知识目标:知道亲子冲突是青少年在成长过程中遇到的正常普遍现象,理解亲子冲突的根源。

能力目标:学会巧妙地化解亲子冲突。

情感目标:感受错误处理亲子冲突后对双方带来的伤害,体味父母的无奈和说不出口的爱。

2、教学重难点:学会沟通的技巧,从而能在亲子冲突中与家长之间及时理解,和谐沟通,化解矛盾。

 

三、巧设环节,同构课堂精彩

1、课前准备:全段完成《爱的协奏曲》调查表——了解学情,从实际出发

    学生素材收集——借班上课,如能从学生生活提取材料能更快拉近距离

  相关影视材料,音频收集——多方位提供学生感悟,充实课堂,也增加趣味性和研讨性

  课本剧剧本收集——师生共建课堂,加强学生的参与度,也能从学生视角突破本课重难

2、学教环节

1)知道什么是亲子冲突

  • 炒菜事件学生微信——佳佳遇到的这种情况,我想同学们也一定遇到过类似的,这种在成长中与家长的“碰撞”,我们把它叫做亲子冲突。

  • 学生交流——你们在生活中有遇到过亲子冲突吗?具体是怎么回事?

  • 问卷调查结果圆饼图——所以在成长中经历亲子冲突是一个很正常很常见的过程,但在这个过程中如何正确认识冲突,巧妙地解决冲突却是一门大学问。

    2)理解亲子冲突的根源

  • 视频:朵朵的烦恼——请结合自己遇到亲子冲突的情况,分析朵朵为什么会和妈妈产生冲突?

  • 教师落实知识点——板书:冲突的根源:①我们对管教的抵触情绪;②父母在亲子关系中的不平等;③价值观的不同。

    ——书本:就像书中29页提到的现实情况一样“我们长大了,视野逐渐开阔,能力逐渐增强,独立性逐渐显现。”而这时候我们有了自己的价值观,开始抵触父母的强势,于是就有了冲突。

    3)学会处理冲突的方法

  • 视频:妈妈哭了——这是你希望的亲子冲突的结局吗?

  • 师生共话——就像歌词里唱的那样,有时候我们常常用错了表情和语言。盛怒之下,恶语相向,无论是爸爸妈妈还是你们很多时候都挑出事情本身,演变成谁说话更狠,更伤人,最终和皮筋实验一样带来两败俱伤。如书本中提到的错误处理冲突的伤害“父母忧心,自己烦恼,家庭气氛紧张”。

  • 活动:人生AB剧:李想是朵朵的学长,为人仗义,又和朵朵有共同的音乐爱好,还组成了“炫世纪”乐队。但朵朵妈妈觉得李想是男同学,老怀疑女儿早恋,不允许朵朵和他来往。一天,朵朵邀请李想来家里讨论乐队学校演出的事情,但妈妈却当着朵朵的面假装客气的把人轰走了。

    A剧(电视剧版本):朵朵当即站起来,拦住要走的李想,然后和爸爸妈妈大吼到:为什么,为什么总这样!上次冒充网友潜水调查我,这次又这样!这就是你们说的信任!我知道,什么是对的,什么是错的我都知道。然后把手里的果汁往地上“嗙”的一扔,推开妈妈,拉着李想夺门而出。

    B剧(同学们自我发挥课本剧表演):朵朵很生气,但为了保全自己的尊严和爸妈的面子,她默默送走了李想,但事后的某一天·····(人物可以有爸爸、妈妈、朵朵、朵朵的内心、某道具等等)

  • 师生共话——正确化解亲子冲突的方法,最主要的是理解和沟通(书中划起来)。但沟通方法也有很多窍门:①换位思考,明确事实(清楚自己想要和父母沟通什么,沟通达到什么效果,不要被彼此的情绪干扰)②留意态度(当时当刻冷处理,心平气和来沟通);③考虑环境,把握时机(顾全自己和爸妈);④选择合适的方法:面谈,书信,转达。

  • 学生举一反三:呈现在问卷上的三个真实情况,过去我们是这么做的,学了现在这一课之后,你有更好的解决方法吗:①妈妈不让我去赴约,让同学觉得我不诚信。我一直忍着,不想吵。②我弟弟打我,然后父母以为是我先打弟弟的,叫我让着弟弟,我就暂时和弟弟和好了。③妈妈嫌我速度慢,我们争吵起来,我在争吵时,妈妈将我的录音磁带扔了。我们都俩呆呆站着,哭了起来。

    4)感悟父母也和我们一样烦恼,体会父母良苦用心

    (注:时间上灵活把握,如果课堂时间允许就在课堂上呈现,如果不允许可在布置作业中呈现)

  • 展示一封父母给孩子的信:亲爱的小猴子,每次看着你认真的模样,甚是欣慰。小时候你是妈妈的忠实Fans , 妈妈说一你就不会是二,妈妈说东你就不会往西。自打懂事以来,妈妈的生日你记得比谁都清楚,今年的生日蛋糕你也早早预定好了。大家都人说女儿是妈妈的小棉袄,可是我一直都骄傲我有儿子!因为我的儿子是妈妈的羽绒服!谢谢儿子带给我的满足和感动!可是小猴子现在看书有点太过于表面化,一大本书没几天功夫就可以看完,要知道好书是要慢慢读的,正如好茶不能一大口大口喝,大口喝那叫牛饮,品不出味道,浪费了茶水。为了深入不深入读书这问题,你很烦我的唠叨,捂着耳朵说自己听不见,我都不知道要怎么说服你!说实话!妈妈心里有些急,因为初中的语文阅读理解比小学要深层次,很大一部分都需要细心去体会作者写作的真正意图,每个问题提出来看似简单,但是想要答完整,真的需要一定的功力和细心!还有你的字!我一再强调不要写成这么小,你是一个非常大气的男孩子,怎么会把字写缩起来呢?与你堂堂正正的男子汉气质一点不符!!我表示抗议,可是抗议往往是无效的。。。也许我的小猴子只是故意的,他其实已经记住妈妈的话,正慢慢的在改正,你说是吗?小猴子,妈妈也知道有时可能妈妈的方法不对,下次妈妈会更加有耐心,不乱发脾气,和你多聊心里的感受。小猴子,永远是妈妈最爱的小猴子!

    ——其实我们的父母总是看上去很强大,但是他们的内心确实很温柔很细腻的。希望同学们通过本节课的学习能够再多多的爱我们的爸爸妈妈,学会用“聊”的方式化解我们的亲子冲突,让我们的家庭更加和睦有爱。

    四、活动类作业,让德育教育落实生活

    选择以下一种爱的表达方式,就过往自己和父母的某一个冲突,上演让人生更加幸福的B剧:

    ①爱要大声说出来(具体做法建议:说出“爸爸妈妈,我爱您,上次的事情我们其实可以这样······”等等)

    ②爱要勇敢做出来(具体做法建议:给父母一个拥抱等)

    ③爱要真诚传出来(具体做法建议:心平气和给父母写封信,让我们用更加艺术的方法解决矛盾)

    ④爱要______出来(具体做法建议:________________________

     


    五、板书设计,帮助学生梳理知识点



  • 六、边教边思,让常态课即常态又常新

    本节课在不断打磨的过程中,有两个亮点是值得今后的常态课可以多体现的:一是了解学情,确定重难点;二是开发课程资源,走近学生生活。当一节道德与法治课只有从学生的内心,并且多方位选取了孩子们近期最津津乐道的话题-------运动会、烧菜、小调查、热剧《小别离》,才能贴近学生生活,启发学生感悟,引发学生共鸣。

    但这节课也有需要加强的地方,由于40分钟的时间限制,在注重情感体验和强调实践感悟操作两个方面必须有取舍和侧重。所以学生能通过本节课学习到沟通技巧,并运用到日常的亲子冲突之中,但情感上的滋润有限,这有待老师进一步探寻。