当前位置: 首页 > 徐乃赛 > 名师教学设计 > “负起我们的社会责任”(第一课时)

“负起我们的社会责任”(第一课时)

浏览量:417|发表日期:2017-10-13|来自:


                                               课题:“负起我们的社会责任”(第1课时)

——瑞安林垟学校施君

【教材分析】本课为粤教版思想品德八年级下册第八单元“负起我们的社会责任”第一课时。从结构上看延续了上节课社会身份与社会责任内容,从个人延伸至社会,凸显个人责任与社会建设相互关系;从内容上,主要包括“负责任”对社会建设的作用和意义,在认识过程努力实现个体的价值提升与精神升华;从思想引导来看具有很强的教育意义和实践价值。

【学情分析】八年级学生具有初步的道德价值意识,也能够正确认识到负责任的重要性,但从认识角度和生活实践等方面看,还是不够系统全面、主观明显的;另外,学生对于社会与个体的概念在这一过程中的关系和影响易产生分歧。

教学目标】本课对应课标内容为“1.4 知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民”。据课标,确定如下目标:

1.知识目标:了解个体的社会责任有哪些表现,理解负责任对于社会建设的重要作用,列举出参与社会、关爱社会的责任行为。

2.能力目标:通过课前实践活动、课中讨论合作和课后撰写等,提升采集分析和合作探究能力,提高对社会现象和实践认识的能力。

3.情感、态度与价值观:提高对负责任行为的认识,强化社会意识,把亲社会意识转化为行动,提高社会实践能力;在内心中铸就高尚的道德价值品质,积极将个人发展与社会建设联系起来。

【重点难点】

重点:通过实例认识,理解负责任对社会的影响(作用)

难点:举例说明在社会生活中如何践行“负责任”

【教学方法】

 课前资料收集法、(小组)合作探究法、案例分析法

【教学过程】

课前准备阶段:教师事先布置学生收集“我们身边的负责任行为”资料,要求如下:①主题:“我们身边的(不)负责任行为”;

      ②分组依据:不同场合,例如学校、家庭、社会场所、网络等;

      ③按56人分小组,安排调查、记录、撰写、陈述等,做到分工合作;   

      ④各组采用照片、视频或音频、文字、PPT等各种方式记录,在上课前两天发送到教师的电子邮箱。

    教师将从学生提交的电子文档中适度筛选,由典型代表上台演示,对全部学生作品进行打分、统计。

上课阶段阶段:

(一)导入部分:引入近期新闻热门——2016年罗德学生奖获得者陈昱璇

文字展示:清华大学毕业的陈昱璇拒绝了国外名校的邀请,加入了麦田黑土公益组织,到湖南湘西扶贫。

引入她的话:“20年后,如果有人提起我还是说罗德学者或清华毕业生,我会觉得人生失败。我希望被记住的是做了让世界和他人生活变得更好的事,那才是成功的。”

提问:在她的话中,你感受到怎样的力量?(可以无需作答,引入课题)
设计意图:个体榜样作用对学生有内心引领效应,陈昱璇的光环可以聚焦目光,为后续学生活动提供一个关注的条件,避免因关注分散而形成无效课堂,同时此题材与其中材料与结尾视频也有关联

引入课题:负起我们的社会责任——负责任与社会建设(教师板书)

  1. 第一环节:“负责任”之面面观

    师:在陈昱璇身上,我们看到了一种强烈的社会责任感。现在请部分小组将课前准备好的负责任素材上台演示。  

    学生活动要求:

    1.请根据课前安排好的活动,分4个小组展示作品。

    2.作品展示后,小组成员做简要说明。(素材、内容)

    3.每小组介绍时间不超过2分钟

    第一小组:家庭篇

        1:在家中整理内务的照片  2:凌乱的房间漫画(见课件)

    文字解说:课余时间,我会主动帮助父母亲整理内务,打扫房间,譬如擦拭桌子、拖地、收拾物品等等;这是对自己,也是对家庭负责的行为。经过调查,我们也发现部分同学在家中比较懒惰,等着父母收拾,这是不负责任的行为。

    第二小组:学校篇

        视频:对班级同学采访视频(见课件)

    文字解说:经过我们走访调查,部分同学在班级值日活动中有逃避现象,大多数同学是认真的,这使我们班级始终保持良好的循环竞赛成绩。逃避值日是不负责任的表现,因此我们认为履行自己职责就是负责任的行为。

    第三小组:社会篇

        3:新闻报道——2016年罗德学者奖(见课件)

    文字解说:近期,我们查找了相关新闻,发现2016年获得罗德学者奖的中国学生们都有着高度责任感,或是深入基层,或立足本职工作,为社会做了巨大贡献。可惜身边也有些不负责任的行为,譬如乱扔垃圾、抢着排队、在公共场合吸烟等等。

    第四小组:网络篇(见课件)

        截图:论坛关于“某市幼儿园教师体罚幼儿”的评论

    文字解说:近期某市幼儿园教师体罚幼儿,一时间网络上各种猜测、解读、评论满天飞,在没有客观事实呈现和相关部门通告前,不负责任的言论给网络世界带来了极大混乱;也有些网友表现得很冷静,积极跟踪事态发展,呼吁维护权利等。

    教师总结:同学们通过“身边的故事”讲述了“负责任”这一重要观念,当然,我们发现在身边既有负责任的行为,也有不负责任的行为。对我们生活的社会而言,为什么我们要树立“负责任”的意识呢?

    (过渡到下一环节)

    (三)第二环节 “负责任”之明深意

    再次展示同学们所列举的案例,根据所示内容,按以下要求完成合作探究:

    1)根据上述小组的案例,按要求(学号划分)选择其中一组案例进行解读

    2)解读内容:说明案例中不同角色的做法有怎样的作用或影响。

    3)评价标准:分析是否正确,解读是否详细,思考角度是否多方面等。

    4)在同学解读后,其他同学可以举手评价或者补充,总结关键词。

    温馨提示:如遇到解读困难或期望深一度解读,可以求助周边同学,集思广益。

    设计意图:直接采用上述案例,深入分析案例作用影响,能够给学生直观分析和深度探讨的平台;提供活动标准并分组,避免学生做重复思考,有针对性解决问题;相互帮助或补充,体现出合作之效应

    回顾案例一:我的家庭责任(家务)

    学生解读:积极帮助父母做家务活,不仅是我们自己的责任,也能够减轻父母亲负担,还能够为家庭创造一个干净、整洁、温馨的家庭环境。

    师:除了能够为我们创造一个良好的生活环境外,你认为在行动过程中会不会改进你与父母的关系呢?

    学生补充:能够增进与父母之间的沟通交流,父母亲会更加高兴,为自己对孩子的培养感到自豪等。

    师:那从这一案例中,我们能够得到哪些关键词?

    学生总结关键词:创造良好环境,加强亲子沟通(教师板书)

    回顾案例二:我的学生责任(值日)

    学生解读:做好值日工作能够给我们一个干净整洁的学习环境,也能够培养同学们热爱劳动的习惯,在履行责任的过程中也为集体争得荣誉。

    师:除了人与教室的关系,我们还能发现人与人之间会因为负责任发生怎样的改变呢?

    学生补充:在值日过程中的相互合作,让同学关系更加融洽,相互了解,学会欣赏与尊重。

    师:那我们在学校中负责任能够得到哪些方面的收获呢?

    总结关键词:营造良好环境,培养优秀品质,促进合作交流(教师板书)

    回顾案例三:我的公共责任(罗德学者)

    学生解读:他们在行动中帮助落后地区人们摆脱贫困,为需要生活发展的人们提供技术、信息、管理等方面的支持。

    师:你从幻灯片上的图片还能发现什么吗?比如老人们的笑容。

    生:他们很高兴,感激这些帮助的年轻人。

    师:我们想象一下,如果这些老人或者受到帮助的人们,在别人遇到困难时,会伸出帮助之手吗?

    生:当然,人们肯定会相互帮助的。

    师:那我们把刚刚我们的观点总结一下。

    学生补充:在老人们的脸上看到了笑容,公益组织的做法不仅带来了物质上的帮助,也创造出精神财富。越来越多的人参与公益活动,不仅彰显了责任意识,更是在全社会形成高尚的道德情操,促进社会文明进步。

    师:也就是说在社会中的负责任行为,不仅仅让人们在物质上改进增多,也使人们的精神面貌发生变化,甚至是整个社会的。

    总结关键词:创造物质财富和精神财富,营造良好社会秩序(教师板书)

    回顾案例四:我的网络责任(网络评论)

    学生解读:不负责任的评论只会让社会秩序更加混乱,让社会信任度不断降低;我们关注社会问题,但要采取客观、公正态度地积极回应;负责任的做法是立足中学生实际,理性探讨。

    师:如果我们能够做到理性探讨,会给网络世界带来什么?

    生:就不会一片抱怨和嘲讽了。

    师:所以我们的做法应该是?

    学生补充:网络生活也要学会负责任,而不是肆意谩骂;如果我们遇到各种问题都能够冷静对待、理性思考,公正表达自己的观点,必然能够带动网络中的正义之风。

    师:我们把在网络上负责任的作用简单总结一下。

    总结关键词:提高社会信任,维护秩序,提升正义风气(教师板书)

    完成上述内容后,教师总结、书写同学们的观点(关键词):

    负责任能够——

    1.改善我们生活、工作、学习的环境,营造良好的氛围。

    2.让彼此合作,共同建设美好集体,为他人提供便利。

    3.创造物质财富和精神财富,体现社会和谐。

    4.正社会风气,维护社会秩序,创造美好社会等

    (四)第三环节 “负责任”之我行动

    师:刚才我们在同学们所举的事例中,也发现不少不负责任的行为,我们聊一聊,为什么有些人会作出不负责任的行为呢?

    1:可能是为了个人私利,以自我为中心吧。

    2:也可能是怕麻烦,多一事不如少一事。

    师:能举个例子吗?

    2:别人要闯红灯,我本来要阻拦,后来看看别人都没说什么,我为什么要多事呢?

    3:黑板没人擦,我想反正是值日生的事情,跟我没关系呀,别人不擦我为什么要充大头呢。

    4:我是一名学生,我的责任是学习吧,父母亲总是让我只管学习,我想没义务做什么家务事吧。

    师:你们认为你们的行为尽到“负责任”了吗?

    生皆回答“没有”。

    教师展示“责任包括对自己、对他人、对集体和对社会的责任”,询问:为什么我们刚才的做法没有尽到“负责任”呢?

    生:因为以自我为中心,没有考虑到其他人、集体或社会。

    设计意图:对“不负责任”行为的追问既承接第二环节内容,同时也从逆向思维启发学生认识负责任的内在原则,顺理成章。在正反比较后,引出下文的责任实践,学生可以树立策划活动的标杆

    进一步追问:所以我们在负责任过程中应该树立怎样的态度呢?

    引出“负责任需要树立起为人民服务的精神”,在为他人、社会做出贡献的同时,实现自我价值的提升。

    师:接下来,我们来尝试在实践中“负责任”。

    活动尝试:

    1.本周末,请尝试做一件与“责任”相关的事,请写下来。

    2.写写你讲如何去做这件事情,简述你行动的步骤。

    学生完成后,选择个别展示,然后由其他学生、教师简要分析点评。

    教师播放罗德学者陈昱璇参加的“麦田黑土公益”宣传片。

    师:他们在履行自己对社会责任的过程中是怎样做的?

    学生结合视频内容回答等。

    设计意图:这一视频既切合了导入部分和责任部分内容,也通过视频形式给予学生内心鼓舞,同时产生一个实践范本,让学生在模仿中感悟“负责任”的行为有哪些。

  2. 小试身手·练习部分

    师:学了“负责任”的相关知识,我们来小试身手吧。

    1.“生活中道路有无数条,但只有一条通往幸福,那就是——义务之路。”这句名言中的“义务”是指( C

        A.合作    B.公平    C.责任    D.正义

    2.一个负责任的人,别人往往愿意放心将重任托付给他,因此,负责任( B

    ①可以获得更多实践的机会②可以获得多方面的经验③活得更辛苦,精神压力更大④更容易赢得别人尊重和信任

       A.①②③   B. ①②④    C. ①③④   D. ②③④

    (六)课文小结部分

        首先,提及“(不)负责任之表现”,可以从家庭、学校、社会、网络等不同层面呈现;

    其次,简要回顾“负责任”的作用意义。

    最后,说明“负责任”要树立为人民服务的精神,在提升自我价值的同时为他人、社会做出贡献。结构图如下:

【板书设计】

             负责任能建设一个更美好的社会

1.我们生活中的负责任行为

2.负责任的作用(意义)

——环境、交往、财富、精神、秩序……

  1. 负责任需要树立为人民服务的精神

    【作业设计】

    1.课外实践:完成课堂中布置的周末的“责任”任务

    2.请用自己的话说一说“负责任”给我带来的启发。

    【教学反思】

    本课的内容抽象,素材众多,难以遴选,要引发学生兴趣也是一个很大的问题。所以要解决这几个问题:有线索串联、合适情境和兴趣激发的入手点。

    由学生选择素材,可以锻炼学生实践能力,也是他们所关注的内容,我直接选择了家庭、学校、社会和网络四个层面素材,综合来说实质都是社会层面。

    从情境上看,略有些散,但是能够紧扣主题,在逻辑上符合“是什么——为什么——怎么做”基本思路;问题虽简单但实践性强,体现学生主体地位。

    多种模式的素材运用体现出课堂生动活泼一面,虽然教师可能需要做一些课前准备,但是课堂内容和演进更加直观、符合学生需求,在兴趣上也能够吸引学生注意。

略有不足则是个别内容不够贴切,譬如物质财富建设、民族精神等,概念的释义会偏浅吧。