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频频回顾 一往无前——叶渭州

浏览量:739|发表日期:2017-11-09|来自:

 

频频回顾  一往无前

永嘉中学---叶渭州

20171134日,在蔡景台名师工作室蔡老师搭建的平台中有幸参加了 “浙江省四地体育名师工作室教学联盟”研讨活动。虽然只有短短的两天时间,但期间包含各地名师工作室的六节优课展示,各级专家的点评,以及来至中国教育科学研究院于博士的专题讲座。对于我而言,犹如“极饿极渴之人遇见两大桌极其丰盛的美餐,前不知如何下筷,后不知如何消化”。还好有工作室经验丰富战友们做了视频记录,加上自己在场边记录到的课堂随笔。回来的这几天不断地反复的看,感觉自己受益颇多。下面我想以教学方法作为切入点来谈谈自己的体会。

在这次研讨活动中,有五位老师选择了投掷课(原地投掷实心球),一位老师选择了球类课(排球垫球)。纵观全课,每位老师都精心做了准备,呈现了六堂不同构思不同形式不同精彩的课。我发现其课中不同的教学方法的选用将直接关系到教学目标达成的效果。

教学方法包含教师的教法和学生的学法,两者是不能分割的,教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程之中。同时两者也是矛盾的统一体(既是对立的,又是统一的),之间又存在相互转化(在教学过程中,教师的主导作用不断转化为学生的主观能动性)。所以就教学而言,合理的选择教法和学法,同时也只有合理的教法与学法协同与对接才能达到最佳的教学效果。但现实上课中,重视教法轻视学法的现象比较明显,课中教师只强调了教的环节而忽视了学的环节。如潘燕娜老师的投掷课,学法体现的就比较少。橡皮条作为练习和训练的工具是非常不错的选择,自主、合作、探究也是新课改所倡导的一种学习方式。合作探究有利于培养学生合作意识,创作意识,在合作中学生的思维得到互相启发,往往能化难为易。教师是不是可以先在小组内合作,自学探究,然后再小组汇报,交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。(如:学生在利用橡皮条做练习时只体会到挥手臂还是体会到有蹬地呢?解决了蹬地和挥臂的同时怎么体会送髋展胸呢?)所以单一的“教师怎么教,学生就怎么学”这种教学形式是有待商讨的。回看张雪丹老师投掷课中的方式和手段选择的比较合理实用。在练习一(坐地投掷)与练习二(跪地投掷)中,当老师做完示范动作时,都会安排学生自主练习,并且练习次数最多。通过自主练习,学生掌握了一些相对简单的动作。学生根据自身条件的差异(身体素质,技能基础等等)完成动作的效果也有所不同,给老师自己了解学生的差异性提供了依据,为后面的教学提供了参考。在拓展游戏(打电报)中运用了合作学习。期间张老师在组间做方法的讲解和指导,充分了学法指导。一节课下来,学生即能开心的练,又能认真的学。很好的完成的教学任务,达到了预期的效果。

“两桌大餐”,而我只消化了一点点。我想只有“频频回顾,才能一往无前”。最后再次感谢蔡景台老师搭建的学习平台,感谢战友们无私的指导与帮助!