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你学习数学会感到快乐吗?有人说数学是具有感情的,你同意吗?

浏览量:646|发表日期:2018-04-17|来自:中学数学宝典公众号

你学习数学会感到快乐吗?有人说数学是具有感情的,你同意吗?

提到数学教育或数学课堂,很多人第一印象就是要开始解题做题,听老师讲解和分析解题方法等。于是乎,数学课堂不去“老老实实”讲解几道题目,分析一下知识点,压一压题型,好像就对不起“数学”这两个字。

数学学习者好像也有类似的道理,没去做过几道题目,脑袋里不装几个经典解题方法,都不好意思跟别人说学过数学。

什么是数学?

指的是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,它在人类历史发展和社会生活中,发挥着不可替代的作用,也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

那么,什么是数学教育?

对于数学教育的定义,说法就非常多,甚至不同的国家给出的定义会不一样,这主要是基于不同的人对“数学教育”的理解和概括会产生不同的见解与认识。如一些人认为数学教育是一种社会文化现象,产生于数学,同时又与社会进步紧密相连。不过,在世界范围内,大家普遍认为数学教育主要是指研究数学教学的实践和方法的学科。

数学知识的载体是一些题目或定理公式,这是外在的表现;内在的表现可以体现在数学思想方法上面,或是一个人在数学学习过程中所表现出来的思维方法、方式等。

我们在数学学习过程中,排除那些生搬硬套等固定不变学习模式,从自主探索去掌握数学学习方法、知识点应用等所表现出的思维逻辑方式和过程,将会影响我们的思考能力和看待事物的角度等,这些就是我们通常所说的数学教育情感目标。

新课改、数学课程标准提出把知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度等这

四个方面列为教学目标。

对于情感与态度这一教学目标,我们可以从以下五个方面去理解:

1、积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;

2、在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心;

3、体会数学的特点,了解数学的价值;

4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯;

5、形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。

那么,如何才能在数学教育过程中实现这一教学目标呢?如教师在教授黄金分割比例这一课的时候,一般都会引入大量生活实际例子,如蝴蝶、芭蕾舞演员的照片、维纳斯的雕像、各种各样建筑物等,这些实物不仅能帮助学生充分理解黄金分割比例相关的知识内容,更能让学生感受到数学来源于生活,又可以服务于生活,对数学学习产生兴趣。

数学教育最大的难点之一,如何让学生爱上数学和感受到数学知识是有“用”的。每个人都无法拒绝对美的追求,从数学的角度去重新认识美,能引发学生的好奇心和求知欲望,树立数学学习的信心。不同的数学知识板块有不同的事物可以举例,如函数可以与物体的运动、经济学等结合在一起。

数学教育除了要完成必要的知识传授之外,更要注重对学生的思维品质、思维方式、探索创新能力等各方面进行培养,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

一些教育工作者可能会觉得,教学任务已经非常繁重,能完成书本上的知识点、例题讲解就不错,完成情感与态度的教学目标谈何容易。

 看起来难,其实不难;看不起不好做,其实换个方法。如课堂教学一开始我们都会创设一定的问题教学情境,引入新课,启发学生的思考,学习新知识。因此,只要我们每次在备课的时候,认真研究这几分钟到十几分钟

的问题教学情境,设计好问题和思考点,相信一定能启发的学生的学习兴趣点。同时,在课堂教学过程中,我们应尽量避免一些直白的语言,多说一些具有启发性的语句,如“今天学了什么”、“你能体会到了什么”、“感受了什么”等带有疑问和反思的语句,启发学生自主学习的因子,由外到内,再由内到外。

数学本身就是一门系统性、逻辑性非常强的学科,不应该沦为刷题、解题,分数的工具。因为,多年以后,当我们离开校园,走上工作岗位,很多数学知识点都会忘掉,但那些通过数学学习培养起来的思维方式,看待事物的角度等等,会一直影响着我们的生活和工作,这就是数学学习的意义之一。