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读学生 读书本 读教育 ——记温州市黄笑蕾名班主任工作室第12次线下活动

浏览量:438|发表日期:2018-04-30|来自:

瑞安市飞云中心小学   何小孩

2018年4月24日,瑞安市第二实验小学行政楼三楼导师工作室迎来温州市黄笑蕾名班主任工作室第12次线下活动,此次活动为期一天,上午场由学员林冰洁主持,下午场由学员苏安慧主持。忙碌的教学工作中,学员们还是热情高涨地投入到自我研修,自我提升中。

                   让问题学生不再是“问题”

(一)思维碰撞,共研教育困惑

在1个小时的时间里,四位学员浓缩了自己的教育经验,针对“班级问题学生的教育困惑”的话题各抒己见,述说困惑,碰撞思维,激起与会学员的“千层思”。

学员张豹珠谈到了“班级管理”的问题,针对班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低的缺陷,应该建立以学生为本的班级管理的机制,以满足学生的发展需要为目的,确立学生在班级中的主体地位,锻炼学生自我管理班级的能力。

学员李素蓉针对孩子的“厌学”,陈述了以下现象:①注意力不集中,上课容易走神,爱有小动作;学习效率低,作业拖拖拉拉,做题慢;记忆力差,单词,课文记不住;不爱读书,或读书慢,理解能力差,缺少想象力;⑤做题马虎,大题不会做,小题总出错。并指出“补课不如补方法”的见解。

学员吴珊指出“问题学生”的沟通应该从家庭教育抓起,利用切断源头之法,来达到治标且治本的功效。学员周小月提到“要去理解学生产生一些行为的原因,深入去了解他们的背景。让学生感知你的存在和对他的关心,并适时地与他沟通。”




(二)导师点睛,豁然开朗

下半场黄笑蕾导师点评与专题讲座《问题学生的诊疗》犹如点睛之笔,让学员们豁然开朗。

蕾导阐述了教育问题学生的错误思路:①没有研究学生的愿望,只有“管”学生的冲动。②不问“为什么”只问“怎么办”。③把任何问题都道德化,不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。④没有多种假设,只有简单归因。⑤思维缺乏逻辑性。⑥工作方法主观化、情绪化。⑦只会责怪别人,不想反思自我。⑧迷信权力,迷信管理,迷信说教,迷信惩罚。⑨惩罚不见效的时候,又转而迷信“爱”。⑩学校管不好,不切实际地寄希望于家长。

同时,蕾导更授予我们问题学生诊疗的正确思路①遇到事情,先稳住事态。②不急于做是非判断的道德归因。③不搞“态度挂帅”。④先问“为什么”,而不是“怎么办”。⑤了解情况时,了解法与心理测验法双管齐下。⑥横向、纵向全面了解学生情况。⑦确诊时,要提出多种假设。⑧确诊时,一定要使自己的初步结论合乎逻辑,经得起推敲和质疑。⑨确诊时要首先考虑问题在谁身上,以免某人得病,他人吃药。⑩确诊后,一定要有具体的、因人而异的治疗措施。

 

让读书成为学习的旋律

(一)说旋律,道阅读

下午一开场,温州市名班主任王晓君专题讲座《让阅读成为我们学习的旋律》就让我们眼前一亮。王老师从“教师为什么要读书?”引路,告诉我们

从教师自身的良性发展层面看,读书也同样是一种提升自我,充实人生的首要因素。广泛阅读,让阅读提升自身修养,把阅读的成果灵活运用到我们的工作之中,提升课堂驾御能力。之后,王老师告诉我们“教师应读三类书”:一是结合教育教学工作,读一些教育理论书籍和操作性比较强的教研论文。二是读一些真正提升自身内在修养的图书,这包括古今中外的文学名著、哲学著作、美学著作、史学著作等。三是适当阅读一些学生喜欢的时尚流行书籍。

(二)说读书,话体会

有了王老师的阅读引领,学员谈起读书心得更是激情澎湃。

学员华余说《教学勇气:漫步教师心灵》一书让她知道“有一颗善于探索的心”、“有一双善于捕捉的眼睛”、“有一对善于倾听的耳朵”合“有一双善于制作的巧手”。

学员赵章淼说《做不抱怨的教师》一书,给了他对教育的更深认识“每个孩子成长阶段的需要不尽相同,懵懂无知的时候要明白灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底,爱是讲层次的。只要善于引导,灵活多样的使用教育方法,对症下药,天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生,去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。”

学员胡秀燕说《做卓越的教师》启迪她,她将会按照书中讲的六个方面修炼自己,更加热爱教育事业,“爱我所选终不悔”;多读书、读好书, “腹中有书气自华”,以书为友,不断丰富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研与反思,积累教育教学经验,注意多磨“斧子”,在反思实践中使自己的教育教学水平不断“登新高”,走向卓越。

学员董小飞更是从《怎样成为一名优秀教师》一书中,收获了自己成长的方向。今后,她要从“德”“才”“学”“识”四个维度去不断磨砺自己。

会议的最后,黄笑蕾导师布置了下阶段的研修任务。

感谢王老师的阅读感言,感谢黄笑蕾导师的点睛之语,更要感谢瑞安市第二实验小学的鼎力支持与承办,感恩在继续,收获在继续,修炼还在继续。教书育人的道路上我们用真情携手,以智慧开拓,一起迎向德育的姹紫嫣红!