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苍南县教学研究室2018下半年工作思路

浏览量:391|发表日期:2018-09-21|来自:


苍南县教学研究室2018下半年工作思路

 

一、指导思想

坚持“立德树人”根本教育任务,以“进德修业,立研明道”为发展方略,以落实教学新常规为核心,以研究学科核心素养为重点,聚焦“课程发展、课堂改革、课题研究、教师成长、质量评价”等重点工作,充分发挥教研室的专业引领力、学术吸引力和文化影响力,促进教师高素质专业化发展,提高教育教学质量。

二、工作重点

(一)立足“核心素养”,深化课程改革

1.开展德育课程有效实施研究。落实《中小学德育工作指南》,以学生发展核心素养为导向,开展苍南县“四品八德” 德育课程有效实施项目研究,做好学校德育课程与活动顶层设计,强化各学科的德育责任和德育功能,突出德育课程校本化,德育活动课程化,德育评价显性化,激发学生自我教育,提高德育的针对性和实效性,促进中小学学科教学向学科教育转变。

2.推动深化普通高中课程改革。积极落实《浙江省关于进一步深化高考综合改革的若干意见》精神,开展高中新课标解读与研究,加快适应新高考的教学内容、教学方式、教学组织、教学评价的研究,加强基于学科核心素养的学科课程体系建设研究;推进县普通高中学科基地建设;形成基于学科主线的必修与选修有机融合的课程群;举行高中生涯规划教育“课程化”观摩研讨会。实施《苍南县普通高中教育教学质量奖实施办法2019年考核细则》,实现2019年全县高考一段录取率提高2%、二段与三段录取率分别达50%、96%奋斗目标。

3.积极推进中职学校选择性课程改革。落实《浙江省中等职业教育课程改革方案》要求,实行核心课程模块和自选课程模块相结合的课程体系,培养学生的专业能力、方法能力与社会能力,实施"宽基础、活模块"的培养方法,促进学生综合素质和综合职业能力的提升。通过中等职业学校教学诊断与改进工作研讨会,深化教学改革,规范学校管理,完善制度体系,加强温州市中职学业水平测试组织与管理工作,促进中职学校提高人才培养质量。

4.全面推进义务教育课程改革。重视学校课程建设规划的顶层设计,积极推进初中基础性课程分层走班教学改革,培育拓展性课程群建设的典型案例,开展县第一批义务教育深化课程改革样板校评比与展示活动,开展县“深化小学课程改革”项目研讨会;在我县小学小班化教育教学协作会与新优质学校导师团指导下,深化农村学校小班化教育与新优质学校培育工作,开展乡村小规模学校教育质量提升行动。

5. 全面启动学前教育课程改革。根据《浙江省学前教育条例》《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》精神,研究幼小衔接工作,遵循儿童发展规律,坚决防止学前教育“小学化”倾向,全面启动学前教育课程改革,以“游戏故事”为载体,构建具有园本特色的幼儿园游戏课程,开展学前教育精品课程评比,实现幼儿园教学活动多样化。

6.推进“爱阅读”工程与中小学STEAM教育。根据《温州市中小学“爱阅读”第二轮实施意见》,以“十万教师大阅读”项目为抓手,推进“教师12本书阅读计划”,丰富教师专业成长的途径与载体。培育“三小”(小文学家、小数学家、小科学家)与“三师”(小理财师、小工程师、小营养师)等实践课程,开展“小文学家、小数学家、小科学家”评选,开展基于项目化学习的中小学STEAM教育项目研究实践。

(二)立足“学本课堂”,促进第二轮课堂变革

7.落实“教学新常规”专项活动。组织学习贯彻《苍南县中小学教学新常规管理指导意见》《苍南县中小学教学新常规达标校样板校建设实施方案》《苍南县农村学校小班化教育教学常规十条》《苍南县教育局关于推进“学本课堂”的指导意见》以及《苍南县中小学教研组建设指导意见》精神,形成“县教育局-学区-学校”三级联动机制,开展基于“规准”的督导检查、教学视导、集体教学调研、推门听课等活动,践行新常规,完善新常规。强化学校教学常规“精细化”管理机制,建立健全符合“学为中心,教为学服务”理念的教学新规范,树立“教学规范就是一种教学生产力”的意识。

8.强化教学新常规达标校、样板校建设行动。根据《苍南县中小学教学新常规达标校、样板校建设实施方案》要求,苍南县中小学教学新常规达标校、样板校建设三年渐次推进,本学期创建新常规样板校15所,从农村学校、小规模学校开始创建达标校,数量占中小学的30%(包括样板校)。

9. 推进“学为中心”课堂教学变革。掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力,课堂是教育的主战场,教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区。课堂不变,教育就不变,教育不变,学生就不变,课堂是教育发展的核心地带。摒弃课堂教学存在“一言堂”“满堂灌”现象,推进“学本课堂”建设,以“立德树人”和“核心素养”培育为导向,以“区域推进中小学作业变革”等重点研究项目为抓手,探索“目标、教学和评价”一致性的课堂教学范式。

10.探索基于信息技术深度融合学科教学模式的研究。信息技术促进教学变革与创新,积极探索信息技术支持下以学习者为中心的教学模式,鼓励学校试验混合式学习、移动学习、探究学习、合作学习等新型教与学方式,采用基于大数据课堂观察,精准诊断教与学行为。借助开展“一师一优课、一课一名师”与“微课设计”等评选推荐活动,尝试课堂视频案例分析,总结提炼学科精品课例的教学经验,切实提升教师课堂教学实践技能。

(三)立足“项目•课题”,加快教科研转型发展

11.培育提炼教科研成果。认真贯彻落实《苍南县教育局关于建立健全教科研工作常态化制度的指导意见》,加强教科研工作规范化管理。根据《温州市“促进有效学习”课堂变革第二轮三年行动计划》精神,开展“学本课堂”提升行动、“教学常规”强化行动、“有效作业”优化行动、“学习评价”改进行动,推进“德育课程有效实施”“区域推进中小学作业变革”“教育教学综合评价”“小班化教育”“学前教育课程建设”“指向学科核心素养的高中教学改革”“乡村教研提升行动”与“STEAM教育”等重点研究项目,突出“重过程、重实证、重应用”的工作思路,全面实施第二轮课堂变革项目研究,加快教研转型与创新,总结提炼我县课程改革成果经验。开展县精品课程、先进教科研集体评比活动。

12.推进基于实证的校本研修。立足校本,围绕“理论学习、课程发展、课堂教学、教学策略、观摩学习、实践反思、学习策略、学习评价”等主题开展校本研修活动,引导教师做真实的教学研究,提高教师教学水平与能力,开展优秀校本教研案例评比活动。健全完善教(科)研员蹲点学校(学区)制度,开展学区间联片教研、学科教研共同体活动,或实验项目联盟体教研活动。

13.创新教研模式,促进教师专业学习。借助温州“云教研”“苍南教科研网”“智慧学习广场”平台,探索基于“互联网+”的校本教研、区域教研、联片教研和网络教研等多种教研模式,促进优秀教学资源向乡村学校的辐射与引领作用。

14 .开展“名师工作室”活动。根据《苍南基础教育“十百千”工程三年行动计划》要求,设立县第五批名师工作室,启动县第五批名师承担“学为中心”的课堂变革研究项目,通过著名专家与名师的专业引领,帮助中小学校长、教务科研处主任、骨干教师更新教育教学观念,不断提升学校课程建设的领导力,促进学校内涵发展。

15.开展教研员专业品质提升行动。开展三周一次“教研员视角”论坛,更新教育教学观念,形成“运用大数据、拓展大视野、研究小项目”的科研思维方式,将教科研工作朝着精准诊断、精准研判、精准指导方向推进;实施教研员“八个一”专业品质提升工程。加强党风廉政建设,强化教研员廉洁自律意识,严格工作纪律制度,提高教研员队伍的专业素养、课程领导力、教育研究力、教研策划力、教学评价力、团队管理力和服务精神。

(四)立足“数据实证”,推进教育质量综合评价

16.完善评价制度,做好质量分析。根据《苍南县教育局关于进一步提高中小学教育教学质量的实施意见》精神,完善《苍南县义务教育阶段学校教育教学质量监测评价办法》和《苍南县普通高中教育教学质量奖实施办法2019年考核细则》,对中小学教育教学质量实施增值评估和奖励,主动适应新一轮课程改革的要求,提高我县中小学教育教学质量。做好省义务教育质量监测、市义务教育艺术监测、六年级、以及中考高考质量分析与反馈,10月25日举行省小学教育质量综合评价监测。

17.推进教育质量评价试点学校项目研究。围绕学生“品德行为、学业水平、身心健康、艺术素养、学习品质”等维度,继续践行“模糊评价,精确分析,科学管理,有效改进”的评价理念,指导灵溪中学、灵溪镇第四中学、苍南县少艺校·灵溪镇第六小学等学校做好教育教学评价改革试点工作,着力推进小学分项目等级评价改革,构建“以校为本”学生成长评价体系。

18.开展教育质量监测、诊断与评价应用研究。开展县初中毕业班适应性考试,建立基于大数据的教学诊断、教学评价和教学反馈机制,全面推广中小学网络阅卷及评价软件的优势,做好教学质量监测监控工作。关注小学段全科合格率、初中段学业成绩后20%学生转化发展和高中段学生按时毕业率。实施初中“命题素养提升工程”,推动教师开展命题研究,组建中小学学科命题评价研修班,开展县级教师命题竞赛活动。

 

苍南县教学研究室

  2018年8月20日