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“品题”,是为了更好的命题与教学 ——记潘素梅名师工作室第11次活动

浏览量:126|发表日期:2018-11-04|来自:

        2018年10月26日,潘素梅名师工作室携手温州市鹿城区实验中学社会组开展了“2018年浙江省历史与社会中考试题评价与反思”的教研活动。活动围绕“关注试题分析,关注课堂实效”主题展开。活动形式由工作室成员自选三份试题,进行试题的分析和主题报告,其他与会教师积极参与讨论。

        首先由温州市二十三中的裘小娴老师针对2018年温州市、衢州市、金华丽水市社会思品中考卷第22题命题进行分析。裘老师认为:从三份卷的对比分析来看突出对学生历史核心素养和能力的考察,三份卷都体现综合思维,从史料中获取信息等能力。温州卷不但凸显历史意识,而且又考察学生阅读能力水平。最后,裘老师认为:历史学习应关注和围绕核心素养展开,在课堂教学中的渗透,同时又也要重视学生的基础知识,基础能力的培养。

        金烜老师通过比较的方法详细分析了2018年温州市中考卷,她认为:更加注重考查学生的能力,特别是从材料和图表中获取信息的能力,每一个问题和材料之间的联系非常的紧密,充分培养学生“论从史出”的历史思维和意识。大题的整体性更强,引言和小标题的结合,把一些学习中分裂的史实,建构成为一种整体的历史意识,更加有利于情感态度价值观的落实和引领。不变中突显基础能力的考察,核心素养的体现;创新上,与过去相比又有诸多创新,例如地理的solo评价题。

        温州二十三中的王海敏老师通过对宁波卷第19题和杭州卷第34题展开了深入的剖析。除了能力上凸显对历史意识的考察之外,还出现了大段史料,因此在教学上启示我们注意对学生阅读能力的培养,多读文献资料,增强信息搜集和表达能力。

        鹿城实验中学的肖中臣老师对2018浙江省社会中考地理题进行了点评,从地理核心素养的视角评价了各个地区的中考地理题,指出了不少地理试题中的问题,也发现了不少启示:要强化读图能力;帮助学生构建心理地图,强化区域分析的常规方法指导和答题模式的构建;关注难点:自然环境要素之间的联系性;自然环境对人文环境的影响(因地制宜);区域治理与可持续发展等。

        温州市十二中的孙安克老师对2018年宁波卷(历史部分)进行了深入的剖析,从核心素养的角度,细致地评价了宁波卷,发现了许多问题,例如:多为记忆题,缺少对历史思维能力的考察,个别选项内容拼凑生硬,文字表达不够精炼,试题样式缺少创新等。通过孙老师细致的讲解,启示我们在教学过程中,要重视对学生历史思维能力的考察。

        来自苍南新星学校的苏为恩老师讲座的题目是《横看成岭侧成峰》,他认为命题有诸多视角,例如核心素养,学生答题难度值,价值引领,能力立意等,他从不同的命题视角去剖析试题的质量,让在座的老师耳目一新。

        来自绣山中学的吴瑶瑶老师对2018年浙江省各地中考试题进行了精细的评析,在地理题上她紧扣区域的认知模式,深入浅出地评析了地理题。在历史题上,她围绕历史核心素养,从不同角度分析中考历史题考察的点在哪里,启示我们在日常教学中引起足够的重视。

        最后,工作室主持人潘素梅老师做《一道法律试题引发的思考》观点报告她从一道法律题的从新闻到成题的故事引发对2018年温州中考法律非选择试题的思考,从法律试题到法律教学的建议与反思》让学员们深刻认识到命题过程急需注意的4个关键要素:1.立意:能力、素养 2.情境:身边、生活3.设问逻辑:是什么?为什么?怎样做?4.考查的内容: 核心知识

        同时,潘老师提出:评价与教学是相辅相成的关系,研究一次考试,促进自己对日常教学有效性的高度认识。她从试题出发,以教学课例为载体,对道德与法治教学提了具体的宝贵建议。“品题”,是为了更好的命题和教学。这次活动,发言的老师从不同角度引领与会老师品题,其观点和想法都给与会老师诸多的启发。 

  (肖中臣撰稿)