蓄势待发，不负韶华

——记温州市程日东初中语文名师工作室“试卷分析主题研讨”活动

“冬，四时尽也。”冬的本意是“终”，但并非是终止而是等待，是蓄势前的蛰伏。11月16日，程日东初中语文名师工作室再次相约到了工作站——乐清市蒲岐中学，此次以试卷分析作为主题研讨活动。

上午8:30，黄庆展老师带来了一堂九年级期中试卷讲评课。首先，他利用宏观的图表数据从整体上分析了本次期中考的成绩，并巧借优秀者和进步者的名单发挥了榜样的示范力量。紧接着，又通过具体试题的微观量化一览无遗地展示了此次试题的错点难点。黄老师采用数据化的形式使得试卷分析变得有迹可循、有据可依。接下来课堂进入的是纠错环节，从引导学生纠错因明方向，再到教师提供解题思路指路径，到最后修改试题实例用方法，黄老师的整个课堂立足于学情循序渐进、循循善诱，既有知识理论的支撑又有实例的操作训练，为在座的老师们展示了一堂踏实有效的试卷讲评课。

 紧接着，倪云虎等三位老师进行了说课演示，三位老师或沉稳老练或侃侃而谈，风格迥异。随后程日东老师对说课进行了精彩点评，既肯定了三位老师对教材、学情的精准把握，又提出了许多积极、有建设性的意见，让说课老师和学员们都受益匪浅。

两堂课后，程日东老师为学员们做了《试卷分析，我们在分析什么》的讲座。在讲座开始前，他就进行了“苏格拉底式提问”：“试卷分析的对象？分析的主体？分析的方式？”，这样的发问立刻引发了学员对试卷分析的思考和反思。随即进入正题，程老师分别从试卷分析前、中、后三个阶段进行了生动阐释。

试卷分析前，他指出应该要先基于试题（考情），教师要做好做卷、批卷、看卷的准备工作；同时要基于数据（分数），但又不能盲目、过度地使用数据而忽略了语文的情味儿；最后要基于学生（学情），发挥榜样的激励作用。

试卷分析中，程老师强调应该要抓关键、破难点、补弱点，无需面面俱到；同时要充分发挥学生的主体性作用，采用灵活多变的形式激发其自主表达、自主归纳、合作探究的能力；最后教师要提供给学生相关的知识支架，如关联知识、考试理论和解题方法。首先关联知识，他就以其一学生考场作文失意的案例点出教师在日常教学中就要不断地唤醒学生的旧知，因为失意的原因有时候不是其知识、素材储备不足，而是未被唤醒导致的迁移失败。接着，他又以南浦实验九年级期中试题为例阐释了PISA测试、SOLO分类理论，让答案形成前后关联、提升拓展，形成思维之路而非过去踩点给分式的一刀切。关于解题方法，程老师表明要有一定的指导但要避免模式化、套路化。

试卷分析后，他建议可采用跟进式练习、AB卷、姊妹题等途径再次进行巩固拓展。

整场讲座没有艰涩难懂的刻板理论，只有鲜活的案例、智慧的实践，这就是程老师的质朴语文、质朴本色，他不在遥远的远方，他始终在课堂，在学生与我们普通一线教师的身旁。

 左手诗意语文，右手科学评价，那一定是教育的美好姿态！“一个人，可以走的很快。一群人，可以走得很远。”我们相约在冬季，等待下一个春天！

                                          （程日东初中语文名师工作室  毛蔚静）   ‍