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脚踏实地,不骛虚声 ——记周璐名师工作站主题展示暨经开区青年教师教学研讨活动

浏览量:870|发表日期:2019-01-02|来自:

脚踏实地,不骛虚声

——记周璐名师工作站主题展示暨经开区青年教师教学研讨活动

12月26日,周璐名师工作室学员齐聚经开区天河一小,参加周璐名师工作站主题展示暨经开区青年教师教学研讨活动。本次活动围绕“指向统编教材课外阅读进课程”为主题进行了课例研讨,并邀请了《小学语文教师》杂志主编杨文华、经开区语文教研员郑永理莅临指导。

首先,温州大学城附属学校的何伊园老师带来绘本阅读课《小真的长头发》。何老师抓住长头发钓鱼、套牛、当被子、晾衣服四个画面,聚焦动词“垂、甩、卷、绷”,让学生体会用词的准确性。在“创想天地”学习版块,让学生想象小真长头发的新变化、新用途,画下自己简单的想法,并用准动词,用“要是(把)  ,就  ”的句式写一写,最后引导学生发现绘本颜色的秘密。课堂充分挖掘绘本的语用价值,引导学生在活动中进行言语实践,让学习真正发生。


接着,平阳县中心小学的张婷婷老师带来绘本阅读课《隧道》。张老师引导学生通过“比一比”,发现哥哥和妹妹的不同之处,发现前环衬与后环衬中书和足球位置的不同;通过“演一演”,体会哥哥和妈妈的表情和语气;通过“猜一猜”,想象进入隧道后可能会发生什么;通过“说一说”,角色互换说自己的想法。张老师以故事带动课堂,学生沉浸其中,学习“前后联系、对比、关注细节”等阅读绘本的方法,又在听、说、想象中感悟到绘本中所蕴含的人文情感。



随后,温州市籀园小学管明铭老师带来了一堂主题阅读实践课《你好,蚂蚁》。管老师以“蚂蚁”为主题,融合童诗《蚂蚁探险家》与绘本《蚂蚁与西瓜》,以想象贯穿整堂课。在阅读童诗中,学生品味想象的神奇;在阅读绘本中,通过问题支架“蚂蚁如何搬西瓜”,让学生观察、想象、思考、表演;在图片排序、复述故事、编蚂蚁的故事口袋书等活动中,提升学生的想象力和表达力。

之后,温州市瓦市小学许少达老师、平阳县昆阳二小李洁老师、乐清市白石小学杨馥荔老师分别对三堂课进行点评。

许少达老师对绘本阅读课《小真的长头发》进行评课。她认为何老师充分考虑了低段学生的学情,课堂上充满童趣,积极培养了学生的优质想象,学习过程由扶到放,关注学生的口头与书面表达,在潜移默化中进行语用渗透,整堂课增量明显。

李洁老师对绘本阅读课《隧道》进行评课。她指出张老师通过图文结合,引导孩子发现人物性格;细读图画,引导孩子感受“情节氛围”;前后对比,感知“故事情节”,学生学得充分,兴趣盎然。同时也提出自己的困惑——绘本教学是否要联结孩子生活。

杨馥荔老师对主题阅读实践课《你好,蚂蚁》进行评课,她指出管老师以学习活动架起课堂,学生在观察、想象、思考、复述中经历“扶-教-放”的学习过程,通过“读中有想象、猜中有想象、创中有想象”等有效的阅读策略,提高学生的阅读兴趣和读写能力。

下午,杨文华主编做了专题讲座《对儿童阅读课程的思考》,他从儿童阅读课程的意义、现状、建构、评价四个维度,用精准的数据说明阅读是教育的核心,关于国民整体素质。通过中外母语对比,杨主编指出我国儿童阅读课程定位模糊、指导不到位等现状,并介绍李希贵的“语文主题学习实验”与韩兴娥的“海量阅读实验”。在谈及儿童阅读课程的建构时,杨主编以皮亚杰的“认知发展阶段理论”和列昂节夫的“活动心理学理论”为基础,建议根据儿童心理发展和母语阅读的规律构建独立的儿童阅读课程体系。最后,从儿童阅读课程目标、内容、方法、标准等方面阐述儿童阅读课程评价。讲座内容理论性与实践性相统一,关注当下儿童阅读课程。

   最后,特级教师周璐做总结发言。周导指出本次活动围绕“指向统编教材课外阅读进课程”为主题进行研讨,在聚焦学生核心素养背景下,从知识立意走向素养立意有其必要性,并介绍了工作室“配方制课外阅读课程”的研究情况,本研究指向统编教材,链接教材相关主题,在多元化的学习方式中培养学生的阅读能力、落实相关语文要素。同时周导鼓励学员潜心修炼,向内生长,做一个农夫,安守内心的田地,并在这个过程中做一些课程的改变,让阅读、写作相伴左右。

这次活动,为周璐“工作室+”高品质的研修之路画上圆满的句号。两年时间里,周导以统编教材的教与学为核心,为学员提供高层次的研修平台、更为丰富的研修资源、具有广度的研修视野。在周导的专业引领下,学员们将脚踏实地、不骛虚声、一“璐”向前!