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行成于思,思始于行——记蔡景台名师工作室第十九次活动侧记

浏览量:171|发表日期:2020-06-24|来自:蔡景台工作室

拥抱六月幸福,轻喃梦的音符。以区域骨干教师为辐射的线上体育教研活动——半月谈如约而至,来自温州市500多名体育教师相聚线上共话体育课改中的教学点滴。参加本次活动的还有特邀嘉宾来自苏州大学樊炳有教授、温州市体育教研员蔡景台老师等。本次展示的是陈继成工作坊团队,他们向我们讲述洞头海岛体育教师勤思苦干的“牧海人”故事。

简单而清晰的工作坊介绍后,来自洞头区大门镇小的林万剑老师闪亮登场,他以《“长”逐梦想,“跑”向健康!》为主题分享了“能行”背景下的耐久跑教学有效策略。林老师从学生耐力差的原因中寻找练习耐久跑的方法,分别介绍了通过变化节奏的莱格尔跑、你追我赶的追逐跑、携手并进的合作跑、传递友谊的团队接力跑、领略洞头风景魅力的校园定向跑等,以“能行卡”为载体对学生进行多元导向、 能行评价。最后以本校近三年在温州市学生体质健康测试数据来分析说明以上长跑教学策略的有效性。来自刘婵娟工作坊瓯海区仙岩沈岙小学的徐胜钗老师即时点评,她点赞了林老师踏实的工作作风,在课堂问题中精准抓策略来提高学生运动兴趣来突破难点,尤其是“能行”卡为载体建立完整的周期性评价,使耐久跑成为校园常态化运动。


    第二位分享的是来自洞头区灵昆中学的周加斌老师,他非常谦虚地以《我的“半成品”》为主题,分享了在课堂中观察到学生练习质量不高、合作少的现象而采取小组学习的历程。周老师采取分小组、注重学习过程及学生学习中的自我评价及小组评价,而后又解决小组学习中生成的问题。晒出学生在小组学习中个性化语言、自评表和团队评价表中彰显了学生在小组学习中自主、合作、探究等能力的提高。最后他以“半成品”鼓励自己学无止境,体育教育的目标很大,革命尚未成功,还需努力。来自董晶伟工作坊温州市第二实验中学付静老师进行即时评价,她认为环境决定学习态度,周老师正是以外动力转化为内驱力,有自己的思考,又将自己的思考转化为行动落实在课堂,小组学习策略中处处体现德育原则。

第三位是来自洞头区元觉义校的张旭老师。他以《“以赛促练”——谈体质健康有效性的探索研究》为题,讲述了在学生健康体质下降的情况下提出“以赛促练”模式,分别从增加比赛项目提高自主选择、加强文化宣传提高运动氛围、强化监督机制提升运动氛围、增加挑战机制提高比赛趣味、健全奖励机制增加评价机会、丰富考核制度多角度考核六个方面探讨优化赛事结构促进体能锻炼的方法。最后引用孔子“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的名言来重申由学生的赛点到达趣点,在实际操作中学生运动实效性更佳。来自章爱惜工作坊苍南县南宋镇初级中学的苏英定老师点评,他指出了“重知识、轻体质”的现象下,运用以赛促练的模式重大意义,但是一定要精准把握“赛”的时机,充分利用每年的学生健康体质上报大数据分析探讨下一阶段学校、家庭该如何形成合力来促进学生体质的提高

接着特邀嘉宾樊炳有教授首先以“组织有序、展示精彩、点评到位、参与积极”十六字高度评价了“半月谈”线上教研活动。接着分别对三位发言教师做了点评。林万剑老师的定向耐久跑应该对教材有无限的联想,让学生以“跑出洞头—跑出温州—跑出全国”为主线教育学生从行动过渡到意识上成为“努力奔跑”的人,奔向未来做时代的主人;周加斌老师在向大家展示有品质的体育课,使体育教师由技术熟悉者转变为反思实践者,樊教授鼓励我们在追求有品质的体育课中要注重教育原点性、课堂现实性和发展性;张旭老师则突出以赛促练,抓问题关键来思考与实践,形成课题后又运用于实践。最后他解析体育教师要从知识结构超越学科、认知结构要超越书本、课堂结构要超越空间、思路活动要超越校园、信息传递要超越课堂等理念,课堂承载课改年代最丰富的表情,是课改的晴雨表,把体育课堂要素组成通过课堂设计优化组合,犹如不同音符奏响不同旋律,使体育课堂在课改浪潮中百花齐放。

樊教授的精彩点评,为在摸索前行的体育教师指明了方向,着实受益匪。“半月谈”教研给大家创造了学习和成长的平台,就如孤岛相连靠大桥、集思广益靠集体、学习成长靠平台,相信有了半月谈平台,同仁们筑互学桥,谈教与学,鉴得和失,一定能获得更多的见识和教学体会,一定可以在各自的小岛上筑起希望的大桥和高楼大厦,我们体育人共同追逐教育梦。(文/ 吴攀攀 洞头区实验中学  廖蔓菁  瑞安市实验小学)