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漫步“云”端,脚踏“实”地,探究线上法治课的教学设计——蔡永工作室第16次活动

浏览量:328|发表日期:2020-06-24|来自:

本学期八年级《道德与法治》教材内容侧重于《宪法》及其相关内容,即便在以往线下教学中也颇具难度。如今线上课堂该如何利用好其优势化解个中难题呢?日前,来自温州市实验中学的刘彩萍老师、温州市二十三中的刘寅娜老师以及温州三中的侯洁莹老师基于自身网课制作的经验,在直播间与鹿城区、泰顺县的100多名八年级教师分享了自己的教学心得。


线上教学活动设计





刘彩萍老师就第二单元的“公民基本权利”为例,谈到了在教学设计中就“地”取材——利用海量的网络资源拉进教材与学生间的距离,化解学生心中的“难度值”。考虑到学生线上教学中水土不服,建议各位教师因“人”制宜,可在网课开篇展现此课内容脉络,使学生按图索骥构建知识框架。刘彩萍老师以自己教学设计中常用到的政府工作部门网站、全国青少年普法网、各区市的线上教育网站为例向各位老师们介绍了大量丰富的网络资源。刘彩萍老师的分享干货满满,对教学实践的指导作用真实有效。


          刘寅娜老师就学生年龄特点、已有知识经验以及线上能力三个维度展开学情分析,探讨线上教学中提问的设计应循序渐进。她在直播时以爬山为比喻形象展现了不同难度的设问会不仅会影响教学效果还有影响学生学习兴趣。刘寅娜老师细致地通过逻辑关系图来阐述她是如何分解设问,一步一步引导学生去思考、寻找答案。透露出平常一个简单的设问背后其实都经过教师缜密的思考。


           侯洁莹老师则是将学生的讨论、发言引入网络课堂来解决线上课堂中缺乏互动氛围和情感交流的问题,并提出网课中设计思辨性问题深入教材而不是局限于书本中有限的内容中。这正与本区在网课进度安排中结合课程标准和教学参考以“目”为单位开展教学工作相吻合。细致化教学下能够帮助学生回归现实,将理论联系实际做到线上线下零距离。

转化思维-概括与提升





在三位老师就具体课例分享线上线下教学设计的区别后,浙江省教坛新秀于淑丹以近年来浙江省优质课为案例,详细介绍了从节奏把握、内容确定、情境创设、评价落实和立意导向五个方面入手阐述线上法治教育内容的选择与素材的处理。这不仅对各位教师线上法治教育提供了较多的灵感,而且转化教师法治教育中的固有思维,同样为今后线下法治教育夯实基础。直播间里的老师们纷纷留言、点赞说其受益匪浅。


线上教学不论是录播还是直播的形式都在一定程度上压缩了学生的参与度。如何将线上教学目标真正落实到学生身上呢?鹿城区教研员蔡永老师在线播放了来自不同中学的学生以视频、音频、文字的形式表达自身法治学习的诉求——便于记忆和答题。但蔡老师坦言我们的法治课不能仅限于此,在法治教育过程中逐渐培养学生的公民意识。不论线上还是线下教学中,都需要优化教学目标、关注班级学情在教学过程中帮助学生提高记忆效果,规范答题技巧。