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构建“情境·任务”型语文课堂,让学习真实发生——记2020年温州市李求宝名师工作室第3次活动

浏览量:1684|发表日期:2021-01-14|来自:

 

为丰富工作室学员知识储备,温州市李求宝名师工作室第三次活动在苍南县第三实验小学开展。本次活动为期两个半天,围绕“‘情境·任务’型课堂的构建和实践”主题进行研讨。

1230日下午的教研活动呈现三堂精彩课例。第一节课,由李求宝名师工作室的陈颖颖老师执教《大自然的声音》。课堂上,陈老师创设“大自然音乐会”的情境,将学生带入文本中。充分利用声音、动画等形式,激发学生学习兴趣。由示范学到自学,由扶到放,让学习真实地发生。

          

第二节课,由牟原喜名师工作室的吴小山老师执教散文《四季之美》。上课伊始,吴老师链接之前学习的内容,导入新课,温故而知新。在课堂中,巧用课堂作业本,梳理文本结构。深挖文本,抓住作者描写景物时的变化进行探讨,让学生看到了不一样的四季之美。


第三节课,由牟原喜名师工作室的赵旭静老师执教《西门豹治邺》。赵老师牢牢抓住“简要复述课文”这个学习重点,引入园地中交流平台的内容,让学生明白复述课文的方法,再引导学生关注主要情节进行概括,用转述的方式复述课文,最后让学生挑战复述。学以致用,一课一得。



   随后,乐清市教研室研究员、特级教师牟原喜就“情境·任务”型语文课堂,对三节课例进行了点评,并作了题为《素养导向下的学习任务的设计与实践》的专题讲座。讲座中,牟老师强调了语文课堂要关注学生课堂生存的状态,不要考虑传授知识的效率,而是要丰富每一个学生学习经验的效率。牟老师着重介绍了语文学习任务的设计路径,如聚焦问题情境,过程性学习体现,丰富言语经验,可视化学习结果,让老师们更加直观清晰地明白何为“情境·任务”型语文课堂。


1231日上午的教研活动安排了两节精彩课例,三位老师作专题发言,随后由市名师李求宝作课例点评。

第一节课,由苍南县第三实验小学的欧玲玲老师执教《青蛙写诗》。欧老师的课堂充满活力,用口号组织课堂,随文识字,结合字理,创设情境,练习说话,通过多种形式的朗读,让学生走近文本,走进文本。


第二节课,是由李求宝名师工作室的温冬冬老师执教《我的“长生果”》。温老师用任务推进课堂,借助阅读阶梯图,让学生明晰作者的阅读经历。再聚焦阅读收获,从感受作者的阅读收获到畅谈自己的阅读收获,给学生安利了阅读这颗“长生果”。

        

          

在专题发言环节,来自星海学校的张姗姗老师认为要变“教我学”为“我要学”,充分激发学生学习积极性,以“任务”驱动学习热情。接着张老师就“如何创设情境,巧设学习任务”这一主题,以课例《月迹》为例,跟老师们分享了自己的理解。


           

接着,来自平阳县水头镇第一小学的林锦老师跟大家分享了课堂实施情境教学的两个小妙招:一个是辩论,另一个是课本剧的编演。林老师从辩论的方式和需要注意的地方,让老师们知道辩论在情境教学中的妙用。除此之外,林老师还简单介绍了课本剧编演如何实施,让在座的老师们受益匪浅。

       

         

 随后,瓯海区娄桥第二小学的谢育思老师分享了在“情境·任务”型课堂中学习活动的设计和优化,谢老师从“教学实践”和“听课经历”两方面进行阐述,介绍了情境设计的原则和类型。

        

           

最后,温州市名师李求宝导师对课例和专题发言作精彩点评,李老师认为课堂主体是学生,教师创设的情境要真实,有情趣。老师们在教学设计时,要考虑到学生的学习兴趣,欧老师的课堂学习任务设定清晰明确,指向学生关键能力的培养,重视学生思维能力的发展,为学生提供学习支架。温老师的课堂活动伴随着学习任务而推进,三个学习任务的设定具有目标性,凸显实用性,富有挑战性三个特征。同时,李老师也给两位老师提出了中肯的建议,如任务下的学的展开应该更加充分,课堂解读能力还有待锤炼。


这次的活动,撞上了2020年的最后一天,由名师引领,学员因对语文教学的执着与热情相聚一起学习,为2020年画上了圆满的句号。带着思考,带着追求,携手在语文之路上且行且歌。

(文/颜彬彬)