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动作教育 释放天性 ——记2020年温州市陈晓雯名师工作室第14次活动

浏览量:378|发表日期:2021-11-25|来自:

2021年11月24日,小雪已至,冬意渐浓,温州市中通国际学校报告厅温暖如春,陈晓雯名师工作室全体成员、陈晓雯“名师送教下乡”工作室全体成员、程晓敏名师工作室全体成员、龙湾区和乐清市部分音乐教师欢聚一堂,参加陈晓雯名师工作室“动作教育中的原本性教学”的专题研讨活动,本次活动我们还有幸邀请到了温州市音乐教研员钱瑞华老师莅临指导。

 

第一节课由张泽老师带领四年级的学生们呈上了一堂有层次的《白桦林好地方》。张泽老师首先通过音乐营造白桦林情境氛围,然后带着孩子通过身体律动与歌声体验领略白桦林的美景美色,最后用创编歌词的方式赞美了自己的家乡,塑造孩子热爱祖国热爱家乡的品质。整节课课堂寓情于乐,情深意长。

 

第二节课由黄颖颖老师带领二年级的学生们呈上了一堂有童趣的《鸭子拌嘴》。黄颖颖老师以“鸭妈妈”的身份带领着小鸭子们以简单、浅显、有趣的动作体验了“一板一眼、散板”两个抽象的概念,大胆地引导学生探索镲的各种演奏方法,通过一首小童谣让学生在情中演,在角色中动,演奏乐曲的节奏,真实实践,整个课堂学生全体参与,全程参与,使学生天性到了很好的解放,以至于到上课结束仍然意犹未尽。

 

第三节课由王央央老师带领四年级的孩子呈上了一堂有想法的《大雁湖》。这是一首鄂温克民歌,王老师从视频引入,通过自己多次范唱,每次提出不同的要求,让学生在完整聆听中解决很多难点。环节活动丰富,将学生的注意力牢牢抓住,学生学习的积极性极高。

 

第四节课由杨渊惠老师和二年级的孩子们共同“演绎”了一场惊心动魄的《海上风暴》。课堂伊始,杨老师以一曲动人心弦的自弹自唱《大海摇篮》,俘获了孩子们与听课老师们的心,展现了扎实的基本功。在音乐活动中,孩子们用动作、嗓音、符号表现撞击的雷声和旋转的海上龙卷风;用动作造型为乐曲续写故事结局,表达自己的音乐理解。老师和孩子们玩在一起,释放天性,不亦乐乎。

 

第五节课由鲍丹霞老师带着三年级的孩子呈现了一节有韵味的《猜调》,鲍老师为了呈现完整而有效的音乐课堂,整合了本单元的内容,从谜语引入,再通过听、唱、创、玩,培养了学生对云南的音乐及文化的兴趣、爱好,整节课展现了老师优秀的个人素质。

 

第六节课由夏茜茜老师带着五年级的孩子呈现了一节有智慧的《乘雪橇》,她以三个不同生动形象地音乐主题开展教学活动,带领着孩子们通过听、动、创、奏、演等多种方式,培养其创造性思维和激发表演兴趣。最后以歌唱、律动、乐器等综合形式进行完整呈现。

 

人无完人,课无完课,每一次展示都是一次磨炼,一次成长,课堂教学永远是一门遗憾的艺术。上下午场听课结束后,钱老师分别对每位老师的课堂都进行了细致的点评。从专业的角度为课堂教学设计把脉分析,为老师们指点迷津,给予现场指导,给老师们带来了诸多对音乐的感受与启迪。

      

在上午场的评课中,钱瑞华老师高度赞扬陈晓雯工作室专注投入“动作教育中的原本性教学”实践是一次非常大胆的尝试与变革。在六节音乐教学展示中,钱老师发现四个可喜的改变:

1.教师身份的转化:上课教师宛如回到童年,这是课堂变革后给教师身心带来了变化。上课教师懂得蹲下来与孩子沟通的重要性,懂得只有与孩子处于平等的地位,才能真正走进孩子们的内心。

2.教师成为教学的设计者:上课教师在课前作了充分准备,对教材进行充分解读,以专业的课堂设计者的身份呈现有层次、由逻辑的课堂。音乐课上,教师和孩子玩在一起,充满天性,却能将设计的理性与课堂教学的感性完美的融合在一起;

3.重视对孩子听觉能力的培养:课中,一切基于听,源于听。

4.在音乐课堂中,学生的审美感知与艺术表现两大核心素养齐头并进。

随后,钱老师提出工作室下一阶段关于教师素养提升的三个维度目标:

1.教师需提升课堂教学的问题捕捉与解决能力,重视学生生成并将之转化为教学资源,希望教师不断地修炼自己,积累丰富的经验;

2.教师要敢于打破教室空间,活化空间达到育人目标。

3.在课堂教学中,教师除了关注学生群体性表现外还要关注学生个体素养的发展。


在下午场的评课中,钱瑞华老师对今天上课的六位年轻教师所付出的努力表示赞赏,钱老师欣赏六位老师将先进的教学理念融入人音版教材的课例中。钱老师表扬:

张泽老师的课堂要素体验丰富,游戏活动的设计趣味性浓厚;

黄颖颖老师在课堂对孩子音乐的注意力和记忆力的培养有明显的成效,童谣的创编是整堂课的精髓所在,孩子们的天性得到解放;

王央央老师对学生的每一次歌唱体验提出不同的要求,提醒学生眼神和歌声里带有情感;

杨渊惠老师对体验管弦乐演奏的风声、雷声活动设计很贴切,符合二年级学生学情,课堂的活跃度很高;

鲍丹霞老师一步步引领学生,根据自己对歌词的理解,为歌曲的答段创编歌词;

夏茜茜老师的教学设计很前卫,教学思路清晰,将教材里同一个作者的作品整合回顾,给学生一个更加系统性的认知。  

钱老师希冀老师们能成长更快,对六节课给对症下药,给出明确的改进建议:

1.张泽老师入课热身部分的律动做减法,抓二二拍的节奏韵律特征,将三段歌词不同情感表达的歌声增加乐器乐彩,增强学生歌唱体验;

2.黄颖颖老师在乐曲B段感性体验中可渗透点滴理性思维;

3.王央央老师在师生接唱部分可将完整的乐句交给学自己完成,训练音乐记忆力与气息;

4.杨渊惠老师要为学生建立单纯音色的铺垫,增加让学生单独聆听定音鼓和长笛的音色,并渗透长笛与弦乐对的对答及织体音色;

5.鲍丹霞老师要运用好语言作为节奏训练的铺垫,巩固学生恒拍的稳定性;

6.夏茜茜老师在学生了解完管弦乐的演奏乐器后与各主题进行对接聆听,加深对乐器和主题间音乐形式与内容的情感表达对接。

钱老师感动于团队一直以来专注实践,努力做到百分之百投入,也在团队实践过程中,看到老师与学生的天性释放及学习力、思考力、生长力的增长,真正地实现教学相长!

 

一天的视听盛宴,一场头脑风暴,有收获,也是新的起点。工作室全体成员温暖抱团,整装待发!

“动作教育中的原本性教学”实践之路,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!