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专家高位引领,助推素养发展——记应小敏名师工作室第九次活动

浏览量:177|发表日期:2022-11-22|来自:


     为更好地提高教师基于新课标的素养课堂实践,20221112日,工作室特邀瑞安市小学科学教研员,特级教师王小梅及温州中通国际学校校长,特级教师朱小雪两位老师为我们带来精彩的专题讲座。

     上午,王老师先为我们播放了两堂课堂实录。第一节是温州市实验小学陈铮铮老师的《当环境改变了》。这节课通过真实的问题遇到青蛙冬眠我该怎么做自然引出后面研究动物的行为以及探究原因的活动。观看资料库视频,寻找答案,锻炼了学生收集和整合知识的能力。对青蛙和丹顶鹤两种典型范例的分析,能让学生学习分析方法,从而对更多的动物进行探究。整堂课陈老师提供了多种学习支架,让学生有着多元化的学习方式,有效帮助学生达成学习目标。

                                             

     第二节是《身体的总指挥》。本节课以一个课前小游戏跟老师做相反的动作引入,迅速激发学生的学习兴趣,调动学习氛围。活动二记忆游戏,观察记忆文字和图片不同学生的结果,让学生明白不同的人记忆的程度是不同的,即使同一个人,记忆文字和图片的能力也是不一样的。博物馆场馆式学习提供了真实与虚拟结合的学习环境,学生可以在场馆中选择想要体验的内容,充分发挥学生的自主学习,自主探究,提高了学习效果。

    接着王老师结合新课标,对如何将新课标的理念落实到教学实践中进行了分享。通过分析课程性质,课程理念,课程目标,课程内容,学业质量,课程实施,王老师带领着我们深度解读了新课标,同时指出在进行教学设计时,教师应立足学生素养发展,内容聚焦核心概念,考虑学生的年段进阶,在教学中以探究实践为主,做到教学评一体化。在2017版课程标准与2022版课程标准的对比中,王老师还强调了要更关注学生的自主学习能力的培养。

    下午,朱老师从对steam与项目化学习的再认识,steam与项目化学习的实践策略两方面展开阐述。项目化是通过真实有挑战性的问题,进行持续实践,达到对核心知识的深度理解和思维的迁移。朱老师结合生态走廊,音乐管,音量警报仪,转弯礼让镜,校园雨伞架等各生动有趣的实例,让我们明白了要用真实有趣味,内涵有价值,可行可操作,发展可持续的驱动性问题驱动学生解决问题。学习项目可以与教材结合,可以是延伸,也可以是对社会生活的聚焦。并且指出在项目实施过程中,要明确目标,抓住重点,任务清晰,评价前置,引领过程落实。在一个个精彩的例子中,朱老师为老师们指点迷津,提出了切实可行的建议。