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文化热土涵养教育品质

浏览量:1431|发表日期:2014-11-21|来自:

                                                                    文化热土涵养教育品质

  

窦桂梅

  和很多走入清华园的人一样,一旦停留就不想离去。这里的草木、泥土、砖瓦、建筑,都浸透着古朴,沉淀着历史,驻留着文化,镌刻着精神。

  胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会重要讲话中指出,要积极发挥文化育人作用,这不仅对高等教育发挥着重要的指导作用,对基础教育也具有深远的指导意义。一所大学的附属学校,有自身的文化传统,同时也天然地烙着大学文化的印记,对文化育人的理解和落实,有自己的特殊之处。

  利用清华大学的文化与历史资源,改进学生的生命品质。

  对于学校来说,文化育人首先要化育学生。胡锦涛总书记在讲话中提到了,要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,对年轻人提出了三点希望,第一点即是希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来。

  从载入史册的清华人物中,心忧天下、以社会为己任的精英知识分子数不胜数。比如,用全文明视野和世界眼光来看世界的梁启超,宁死不吃救济粮的民主斗士朱自清,等等。他们都是可以引领整个民族的精神航标,我们今天要传承他们的精神。

  当然,我们更离不开社会大环境的浸润。大环境影响、决定着小环境。因此学校环境也要在中华文明的寻根中找到自己的定位,在人性本善中寻找方向。

  清华附小坐落在有上百年历史的清华园中,有建筑之美,更有人文底蕴之美。走进附小,嵌入校园墙上的古人名言会让你躁动的心瞬时平静下来。比如唐代柳宗元的日异其能,岁增其智,《三国志》中的勿以善小而不为,勿以恶小而为之,等等。这些简短的文字,恰似润物细无声的雨露,滋润着孩子们的心灵。

  目前,我们正在进行德育课程的全面构建。比如思想品德课程,依据大学文化与历史资源,融入心理学、生命学、文化与历史等内容,鼓励学生通过各种方式了解社会,认识自我,树立远大的理想和抱负。我们制定了学校十二五办学行动纲领,老师以此来提升自己的教育境界,学生以此来确定自己的理想——“努力成为健康、阳光、乐学,拥有中国灵魂、国际视野的现代人

  以百年清华人积淀下的精神世界,改善教师的生命品质。

  文化育人,不仅化育学生,也要化育教师。胡锦涛总书记指出,要讲究奉献、淡泊名利。这种精神,我们教师必须传承、发扬。

  在西南联大时期,教师往往入不敷出,但他们克服种种困难,坚持严格认真的教学传统。闻一多讲《楚辞》时,拿着四易其稿的《天问疏正》给学生逐句讲解。战前清华的严格考试制度仍继续执行。正如陈岱孙先生所言,西南联大的成功归功于同学的求知愿望和教职员的敬业精神,而这二者实植根于以爱国主义为动力的信念和责任感。

  当然,胡锦涛总书记还提到,要使教师成为最受社会尊敬的职业。当前,教师的待遇、尤其是基础教育阶段教师待遇堪忧。教师应该在追求应有待遇的基础上超越物质层面。教师有了真正的尊严,就会视工作为神圣的事业。因此,当教师变得功利、浮躁、倦怠或逃离时,我们不能一味埋怨教师,而是要改变教育环境、教育机制。

  延续大学的精神血脉,改变学校的办学品质。

  要落实胡锦涛总书记文化育人教育思想,就要在办学思路上体现深厚的人文关怀、长远的发展眼光和浓郁的教育情怀。

  让舍己为公回归到学校办学的思路上来,这不仅可以帮我们找到归途,更重要的是让人们不再从小我出发,而是指向整个团队、社会、国家、民族,甚至全人类。清华大学的前身清华学堂,是在中华民族内忧外患的历史背景下诞生的。历届校长、学子,有着对民族、国家命运与前途的担当。正像清华人说的:选择了清华,就选择了一生的责任!

  要选拔有教育家情怀的校长。教育对孩子的未来有深远的影响,为了提高教育的品质,需要提高校长的领导才能,需要校长有创造力、有热情、有强大的自身的动力、有思想。

  写到这,想起清华原校长梅贻琦的一句话:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。怎么做基础教育阶段的校长?如何带着爱,带着使命出发?我们任重道远。为此,我们努力让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声,让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣,让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。