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《体验生涯》主题《我的价值观》教学设计

浏览量:41768|发表日期:2015-05-17|来自:作者:周岚

《体验生涯》主题《我的价值观》教学设计

 

一、 教学目标:

知识与技能

理解价值观的实质及作用;提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辩能力。

过程与方法

通过案例进行启发探究学习,设计问题连续体,引导学生进行合作学习,通过分析不同价值观的实质和作用得出结论。本堂课通过模仿拍卖会的形式,力求充分调动学生的参与积极性,对价值观这样深奥、抽象的主题产生探求兴致,寓教于乐。并且运用讨论法、讲解法、启发法相结合的方式,通过学生自身的选择,引导学生认识自己的价值观定位。

情感态度与价值观

通过本堂课的学习,教育学生先成人后成才,使学生初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想。

二、学情分析

中职学生形象思维能力强,专业定位明确,对自身的职业发展抱有较高的期望。在价值观方面差异较大,呈现多元性的特点

三、教材分析

1.作用与地位

地位:这一主题是高等教育出版社出版的《体验生涯》第九单元《快乐之旅》的第一部分内容,在理念上处于引导地位,

作用:树立正确的价值观是正确选择理想目标,做好人生定位的先决条件。因此,学好这一主题,可以为学生走向职场实现快乐的生涯之旅打下坚实的基础。

2.主要内容

价值观的实质

价值观的作用

3. 重点与难点

教学重点:价值观的作用

教学难点:价值观的实质

4.课时要求:1课时

四、教学策略

在教学过程中,教师应当从学生的能力水平和日常经验出发,通过故事设计、案例分析、游戏体验等形式将知识组织得生活化、学生化,尽量让学生在这些活动中领悟到体验生涯的小技巧。运用案例教学法将学生置于现实的职业环境中,最能提高学生分析、解决实际问题的能力,从而达到较好的教学效果。运用创设情境法,让学生转换角色,使学生有一种身临其境的感觉。

五、教学过程

 

教学环节

教学

内容

时间

安排

教学活动

活动目的

设计意图

教 师

学 生

新课导入

小刘的故事

3

教师创设情境,提出两个问题,启迪学生思考,让学生了解本节课的内容。

学生根据问题畅所欲言

激发学生学习新知识的积极性,引发他们探究欲望。

生涯知识讲解

价值观的实质和作用

5

师问:小刘的奶奶和妈妈说的话反映了不同的价值观。那么价值观的实质是什么?价值观有哪些作用呢?

生答:价值观的实质是人评判、衡量客观事物的尺度。

价值观的作用有:价值观是生活的航标;工作价值观影响对工作的抉择

通过对生涯知识的讲解,深化了学生对价值观的理解

问题情境创设

小刘的两难选择

10

师问:小刘该怎样说服妈妈和奶奶呢?

面对高薪聘请小刘应该何去何从?

小组合作探讨,进一步加深对价值观实质和作用的理解。

通过合作探究培养学生团结协作精神,为下面教学内容埋下伏笔。

体验活动设计

价值大拍卖

15

在学生自我推荐基础上选择一位学生做拍卖师,一位学生做记录员,并宣布拍卖规则,然后逐一展示幻灯片。

学生踊跃参加竞拍,竞拍成功的同学积极发言,说出自己竟拍的理由,也无意中分享了自己的价值观。

透过学生在活动中的表达,获得直接体验与实时反馈讯息,从过程中增进学生对自己的了解。

课内活动评价


5

师问:今天,我们用钱(道具钱)来买到我们想买的东西。例如友情、自由、快乐等。但是,现实生活中,这些东西能用钱来买吗?如果不能,我们怎样做才能得到我们想要的亲情、健康、友情、自由、快乐等呢?

学生各抒己见。

通过这一活动力求让学生理解只有不断的努力才能成就快乐之旅

主题升华

时政链接

5

对比汶川地震中英模教师和范跑跑事件,说明价值观是有大是大非之分的。

学生畅所欲言,谈谈自己的想法

使学生感悟正确的价值观是引领和谐人生的前提。

课外活动探究

访一访

3

请学生课后通过访一访进一步思考,谈谈你在未来的职业生活中需要承担哪些责任?

这些责任中哪些是自然而然的?

哪些是被要求的?

哪些是自愿承担的?

如果不履行这些责任会出现什么情况?

学生走访相关职业人士,提炼职场经验。

强化学生职业道德认知。

    

六、反思

价值观是个非常抽象的一个名词,但又是极其重要的一个名词。现今社会价值观出现多元化的趋势,中职生难免出现一些价值观的混乱。本堂课从职场情境故事引入,激发学生学习兴趣。通过价值大拍卖,让学生体验到价值观是多元的,通过努力,就能达到自己的价值观。

课堂教学中我将自己作为“学习环境”的一份子,课堂上,我力争做一个引导者、参与者、组织者以及平等的对话者,通过我的引导、示范等传递给学生积极的影响,使他们自然而然地明白下一步应该怎么去做,怎么去解决。所以在学习环境设计上我力求通过价值拍卖和时政连接,使所教的知识和社会生活紧密结合,创造出更加具有社会性的学习环境,使学生逐步学会在真实环境中解决问题,并促进学习在真实环境中的运用,有效地提高教学效果。