聆听、享受、交流、合作、共进
——项洪文名师工作室学员研修总结
永强中学 黄聪敏
教学是一门永恒的艺术，常教常新，永无止境，它的精细、精湛是我们一线教育工作者永远的追求。2009年我有幸参加了项洪文老师名师工作室的培训学习,通过工作室两年的学习，我更深切地体会到这一点。在工作室这个温暖的集体中学习、工作不知不觉两年已过。期间我聆听专家精彩的讲座、享受着名师的熏陶、享受着同伴间毫无保留的经验；享受着交流的智慧碰撞……每一次活动，我都把它视为一顿“大餐”，每一次活动无论在认识上、理论上、还是在实践中，对我而言，都具有指导意义，在活动中发现我的不足与差距，督促我不断学习，让我在学习中反思、在反思中收获，在收获中成长，让我在这个团队中不断地成熟起来。
一、工作室多渠道学习方式让我撞入一种求学的氛围，督促我重拾阅读的习惯。
任何的实践离不开科学理论的支持，“工作室”定期的学习最新的教育理论和研究并与实践探索兼顾，使学习具有前瞻性和辅射性。不学习就要落后，就要跟不上他们的思维。在明确工作室工作任务与努力方向、根据项老师制定的工作室发展规划和设立了工作室工作目标后，我们作拟订适合自己的个人计划和主攻方向，也为我们选择了具有针对性、实效性的有关教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍，让我们不断加强理论学习。在这个工作室里，各位学员思维活跃，而且在市里的专业引领地位， 其他学员的优异让我自惭，鞭笞我抛弃以往的懒散，重拾书本，阅读更多的专业教学报刊杂志，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息，不断运用新的教育理念指导教学，课堂上注重有效教学的实践探索，在探索中我也反思与困惑，但也取得了一些成绩。
二、聆听专家精彩讲座、享受名师的教诲，进一步拓展了我们历史教学的视野。
“荡胸生层云，决眦入归鸟。”是的，当我们站在一定的高度，我们的眼界会变得开阔，我们的胸怀会变得博大，名师工作室正是为我们提供了这样一个具有新的高度的平台学习的过程、思考的过程，也是促成我们反思的过程。当我们回顾自己过去的一些教学行为时，往往在感受批判的痛苦的同时，也享受着成长的快乐；在名师工作室，我们的历史教学生涯有了纵向的推进，同时也有了横向的扩展！参加有工作室楔办的2010年浙江省高中历史新课程“疑难问题解决”专题研训会中我们工作市指导老师计翔翔教授的学术讲座《从教材出发，谈西方文明——世界史知识拓展》。结合高中历史教材，计教授从英文的构词方法上解释了“西方”的概念，围绕“什么是西方文明”、“西方文明的源头”、“西方文明在近代的发展”三大问题对西方文明进行解读和拓展。计教授以生动幽默的语言，用旁征博引的丰富知识，从一位史学专家的视角，于细微处现历史的本真，进一步拓展了我们的世界史知识。首都师范大学叶小兵教授所作的《高中历史新课程中的一些问题》专题讲座，围绕高中历史新课程实施中存在的问题，叶教授从知识要素、历史联系、历史特点、历史意义四个方面出发，回答了长期困扰一线教师的许多教学问题的解决方法。为高中历史教学开出了富有针对性的“药方”：梳理知识要素、构建历史联系、归纳历史特点、深掘历史意义。叶教授以高屋建瓴的理论引领，以丰富详实的一线教学案例为证，将困惑高中历史教师的一些问题在幽默轻松的侃侃而谈中进行了解答，使人豁然开朗，也使我们感觉到瞬间拉近了和高校教授的心灵距离，让我们的心灵和教学都受到了一次洗礼。
在工作室的活动中，通过向工作室导师计翔翔老师、项老师学习与交流中，都可以进一步解决困扰我的教学问题，同时也进一步拓宽我的教学视野，发现更大的不足，也让我深切感受到：无论做什么事，一定要有思想，做一个在思考中前行的实践者，只有这样，我们才能有自己的特色，自己的收获。有人曾经说过这样一句话：一个人起点低不可怕，不学习、不反思、不领悟最可怕，因为如果是那样，多高的起点也会在别的前进中变低。这一些使我意识到对教学的反思与改进的巨大魅力，并不断地学习先进的教学理念和教学思想，把自己的所想、所思、所悟进行记录。
三、以公开课和课例为载体，开展同伴间的交流与合作，为我们提供了精神大餐，使我们在交流学习中反思、在反思中求变、在求变中进步。
交流，是与他人互换思想。英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，仍然各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”工作室活动的开展，为我们学员与名师之间、学员与学员之间搭建了一个交流、学习的平台。通过学员与名师间的互动和学员的研讨与交流，加强了联系，有利于大家的互相促进与进步。
我们工作室的老师均来自于不同的学校，尽管面临的教学环境与教学问题都不相同，而且其他老师在教学上已经有丰厚的建树，象瓯海中学的郑小侠老师、温州二高的汪祥权老师都是市、省里的名师，但在项老师的悉心指导下，我们全体学员们态度端正，积极参与工作室开展的活动，互相学习与借鉴，交流与讨论在教学活动中所面临的共同问题与教学体验。我们开展了多种形式的教学研讨活动：听工作室老师的研究课，尝试新课程背景下教学模式的探索，大家一致认为教学上要坚持 “求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。项老师的《巴黎和会》、工作室的学员汪祥权老师的《一战爆发的背景》《高考复习试卷分析》、郑小侠老师的《1787年宪法》、《巴黎和会》等、李小华老师执教《罗马人的法律》、黄聪敏的高三复习课《中国经济的近代化》《新中国的缔造者》……等让我们在磨课、上课、观课、评课、反思中享受了同伴的智慧、交流合作的幸福，同时也在反思中获得共同的进步。
工作室积极借助省、市、区的各项活动，并开展自己独特的活动，为我们拓宽了交流、学习的平台。通过学员与导师间的互动和学员彼此的听课、研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步。在永嘉的“温州名师送教下乡”活动中，我们工作室围绕着金玲勇老师的课从不同的角度进行了评课，让我深切地感受大师的上课风范和名师的评课风采。在2010年浙江省高中历史新课程“疑难问题解决”专题研训会，更是难得地享受了五位一线优秀年青教师在教学展示课和专家的精辟的评课，他们运用多种资源，注重情境创设，关注问题探究，彰显学生主体，既充分展示了前阶段我省高中历史课堂教学的探索成果，又对后阶段的课堂教学有极强的示范作用。其中也包括我们工作室的李小华老师执教《罗马人的法律》、平湖当湖高级中学卢晓华老师执教《古代中国的经济政策》，温州二高魏飞老师执教《当代资本主义的新变化——二战后美国资本主义的新变化》、浙师大附中陈辉老师执教《宋明理学》、上虞春晖中学何亚波老师执教《巴黎和会》，通过这些专家和老师的这些分享，我获益颇多，尤其对新课程的教学能力、促进教师的专业发展、提高历史新课程课堂教学质量具有重要意义。
四、丰富而精彩的活动，让我学会珍惜，积极参加工作室活动，珍惜每一次学习成长的机会。
工作室精彩而富有内涵的活动，让我受益非浅，因此在两年中，我积极参加了名师工作室的各项活动。首先，我积极参加了汪祥权老师、郑小侠、金玲勇、李小华、扬媚娥等多位老师所上研究课的听课、说课、评课的全过程，每一次听课、说课、评课对我都非常有启发，不断找出差距，使自己进一步提高。其次，我积极开出市、区、校开出了讨论课，在2009年市二轮复习会上开出《中国经济近代化》、2011年市二轮复习会上开出《新中国的缔造者》的复习观摩课；校的骨干老师教学公开周的示范课，各位老师听给我提出了很多中肯和宝贵的意见和建议，使得我在后续的教学中教学任务完成得更好，让我得到很大的提高。此外，我还与名师工作室的导师和学友们一起到温州市温州大学的系列讲座和“温州名师送教下乡”活动、聆听工作室导师计翔翔老师的讲座并与之交流、工作室的桐卢学习之行，每一次的学习与交流，我深深感受到作为教师必须更新教学理念和教学思想，努力实践、探索新的教学模式和教学策略，提高自己的课堂教学水平。
五、两年的学习中我们学习、交流、反思中携手共进。
两年来，在项老师的指导和督促下，在工作室学员的鼓励帮助下，我在教学和科研上都有了进一步的发展，也取得了一些成绩，罗列如下
论文课题：
1、《目标设计有度，有效实现情感目标》市三等奖 2010.6
2、《浅谈情感领域中历史教学目标的构建》2010.11发表于《新课程》
3、课题：市“青年双百课题”《高中历史教学中情感态度价值观教学目标的实践研究》市结题奖、
课例案例
1、案例《春风化雨，构建历史情感目标》市征文三等奖
2、课例《“会心”地笑了》市一等奖
3、案例《知情交流，水到渠成》市二等奖
4、课例《把握启情点，以情育情，引思固情》市二等奖
5、案例《由“哇”“啊”引起的思考》市二等奖、区一等奖
6、课例《一轮复习中问题设计应有“度”》（市三等奖）
公开课、讲座
1、 校级公开课《走向社会主义现代化建设新阶段》
2、校级骨干教师公开周开课
3、市级公开课二轮复习研讨课《中国经济近代化》
4、校公开课《专题七 近代西方民主政治的确立与发展》
5、市级一轮复习研讨课《新中国缔造者毛泽东》
6、在2009学年第二学期学校校本培训中专题讲座《立足课堂、善于发现、多维思考——课例整理反思》
先进
1、市“第二届学科骨干教师”
2、校“学科竞赛优秀指导师”
3、校2009学年会考历史成绩优秀学科奖
4、2010学年校“校级优秀教师”
两年以来收获很多，也让我认识到到，还有很多的问题是我以前没有思考过、或是思考不深入还应进一步研究的；有很多东西是我以前忽略而现在发现是值得重视的；有很多领域是我以前望而却步但现在看来可以涉足的。“学然后知不足”新的一年里更希望继续在项老师的带领下，能够在工作室中继续学习，多思、多想、多做不断更新教学思路，发现问题及时反思总结经验，大胆创新，进一步提高教育科研能力与教育教学能力，为工作室的发展尽一份自己责任。
