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职业高中学生形成不良品德行为的心理因素案例(李晓喻)

浏览量:3533|发表日期:2012-11-16|来自:

 

不良品德行为是指错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为。在职业高中有不良品德行为的学生虽属少数,但消极作用大,经常干扰学校和班级教育教学工作,有的带坏其他同学,甚至走上犯罪道路。研究表明,15-18岁是青少年犯罪的高峰期。这说明职高学生不良品德行为是一个不容忽视的社会问题,新形势下犯罪"低龄化"的趋势,给职业高中教育工作带来了新的挑战。因此,重视不良品德行为学生的矫正教育,已迫在眉睫。

职高学生自身的某些心理因素也是形成品德不良的原因。这些原因包括:
  1、不健康的个人需要。学生脱离实际过分追求高消费、虚荣心重,或者追求低级的性刺激,都可能导致过错行为或品德不良行为。但是学生的某些合理的,尤其是基本的心理需要,如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等,长期得不到满足,或遭到剥夺,会盲目寻找补偿,如心理性的低级需要、畸型的物质或精神需要,从而导致产生不良品德行为。

2、消极的情绪体验。部分学生爱憎颠倒、好恶颠倒、喜结伙、重"义气",被集体所冷落、受歧视,自尊心受到损伤,这么多的失败和挫折都可能引起消极的情绪体验。加上青少年情感强烈,易冲动,自控力弱,这些都可能导致过错行为、品德不良行为。
  [事例]:因哥们义气打架斗殴某计算机班学生陈伟昨天同班好友在篮球场被08中旅班学生詹瑞亮因抢篮球骂了一句,被叫去一起教训旅游班的某同学。陈伟与本班几个学生是好哥们,于是二话没说就答应了。结果,他们在教师走廊外教训了詹瑞亮。詹瑞亮不服,准备再找哥们报仇时,幸亏当时有值班老师发现,避免了一场更严重的恶斗。
  3、人际关系的不正常。有的孩子缺乏家庭温暖,有的家长过分溺爱,养成自我中心主义,不能与同学和睦相处,有的同学与教师关系紧张,对立情绪严重,有的与集体关系不好,感到孤寂苦闷,有的学生在外另找"伙伴",加入"团伙"等。这些人际关系的不良倾向,都可能成为产生不良行为的原因。
  4、不良行为习惯。不良行为若未能得到及时地矫正,反而侥幸得逞,这些不良行为就会同个人私欲的满足进一步联系起来,经过多次重复,建立动力定型,形成不良习惯,从而成为继续产生品德不良行为的直接原因。
  [事例]:小偷小摸成癖好。原03综合班的某同学家庭环境不错,生活条件很好,住校生。有时寝室的同学上课或自修去了,她总是会把别人的东西翻找一遍,喜欢的东西顺手牵羊,把它们放在不易被发现的地方带回家。每次小偷小摸的时候,这位同学也担心被人发生,名誉扫地,但是偷窃的快乐总是占上风,他总是乐此不彼。当没人愿意再与她同住寝室时,学校让她通校,但她还会在没人的时候翻人家的抽屉,就连书也要拿几本带回去。
  此外,学生缺乏正确的道德认识、强烈的好奇心、盲目模仿的心理都可能使职业高中学生产生过错行为或不良品德行为。