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课题研究对教师成长的促进作用(第十二次活动)李晓喻

浏览量:2916|发表日期:2012-05-08|来自:

 

                        课题研究对教师成长的促进作用
                         ——赵赛华名班主任工作室第十二次活动心得
20111216日,温州市赵赛华名班主任工作室第十二次活动在瓯海职业中专进行。上午,工作室成员整理并探讨了班主任工作的案例,随后相互交流各自的反思。下午,听取瓯海区教师发展中心杨荣波老师做的讲座。
    杨老师说:工作科研化,问题课题化。无论是班主任,亦或是科任老师,课题研究是一个解决问题,自我提升的过程,是教师自身提高的需要。教育要勇于实践、敢于创新,对我们老师提出新要求:教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而做课题研究是提高我们教育理论水平,教学实践能力的最佳途径。身为教育教学的教师,我们每天都会遇到众多的问题,我们习以为常地处理各类问题,有些容易解决,有些不易解决;有些问题可能解决得好,有些问题可能解决得不尽人意,问题众多,但是,并非所有的问题都可以成为教科研课题。什么样的问题可以作为教科研课题呢? 首先,我们需要了解作为教科研课题的问题应具备哪些特点。 改进改善教育教学行为,解决工作中的问题困惑,它和我们教师教育教学工作是密切联系的,课题的提出就来源于教育教学中的问题,课题实施的过程就是我们有计划、有步骤、不断反思调整的教育教学行动,而课题的成果就是解决问题,达到师生双赢。做课题不是教师的“副业”,不是加重工作的负担,而是帮助教师更高效,更高层次的工作的途径,应成为教师的“主业”。
杨老师做课题研究提出15条建议:
1、组建稳定的研究队伍,可以建立子课题组。
2、占有尽可能多的文献资料(站在巨人的肩膀上)。
3、围绕课题的主题买一批书,读一批书(以课题研究引领自己和课题组成员读些书。偶尔学做“书呆子”)。
4、经常开展开课研讨等交流活动(交流使思想倍增)。
5、有机会就外出(区市省)学习,哪怕有一点点的收获(不能天天呆在学校里。适当参加高级别的研讨会)。
6、注意捕捉灵感的火花。
7、用好《研究记载册》,收集保管研究原始资料。
8、努力争取校长的支持(和校长搞好关系)。
9、课题的顺利推进是“催”出来的(总负责人要经常催子课题负责人,子课题负责人要经常催课题组成员)。
10、经常向身边的人请教,最好有个指导师或顾问。
11、结题报告是“改”出来的(结题报告要在上级规定上交的时间之前三个月出炉,留下修改的余地)。
12、课题成果是“做”出来的(边做边反思边改进)。
13、课题成果是“坐”出来的(耐得住寂寞。坐下来做思考,心静如水)。
4、大胆参评投稿(a不轻易浪费参评的机会。参评投稿了,就有期待了。期待的一种美好的感觉。b逐步为课题组积累研究成果)。
15、注意课题成果的印刷质量(细节决定成败。如标点符号、字词句等,不能有误)。