“一个也不能少”
——杨晖名班主任工作室第三次活动交流
温州九中 李洋
各位老师，大家下午好！今天在这里当着这么多德育管理的专家的面谈班级文化建设，真是不胜惶恐。因为我是一名来自一线普通教师，一位普通的班主任。我和在座的各位老师们一样，在最基层的学校，从事着最平凡的工作。
记得三年前，我学校前任校长董校长曾对我说：“李洋，你现在回到班主任岗位，意味着一切从原点开始啊！”是啊，一切从原点开始，1997年大学毕业，曾担任过3年班主任工作，2002年婚假、产假后一直未再接触班主任工作，2009年9月重新接手七年级的新生……过去的经验已在岁月的流逝中淡忘、陈旧，面对重新接手的班主任工作，我没有任何经验可言。所以我今天和大家分享的班级文化建设的例子，就是现在临近毕业的2009级1班，三年一轮回，当中有太多的故事和快乐。
【交流角度】班级文化建设中的问题和困惑：如何才能在班级文化建设过程中全民参与，而不是个别学生
要解决这一困惑，我们首先必须搞明白一个基本问题：孩子是什么？
我们认为：其一，每一个孩子都具备天赋，都是一个潜在的天才。借用文学的描述，每一个孩子都是大自然最美好的杰作，是天地间多少万年发展的精灵，每一个孩子都是一座等待喷涌的活火山！
其二，每个孩子都具备属于他们自己的天赋。也就是说每一个孩子都是有差异的，我们必须承认这种差异的存在，我们的教育不是也不应该弥补这种差异性，而是尽最大努力激扬他擅长的智能。
其三，孩子有一套他们自己认识世界的方式，我们教育要做的就是用他们的方式引导他们认识世界。
【我的带班理念】1、尊重学生的个体差异
2、尊重学生身心发展的规律
3、防止教育的异化和媚俗
下面，我就从自主管理、团支部建设、打造群体节目三个方面阐述我对于班级文化建设全员参与的理解。
一、学会合作 学会自律 学会管理
——给每个孩子搭建可完善的自主舞台
班集体的建设与管理，它不应该是在强制中产生，而是一种自然生成的过程。是让学生从依从它到认同它，再到信奉它，最终形成学生自己的内化。是在师生的协作下，在整个班级的氛围中，不期然而形成的，是一种自我凝聚、自我归属的精神产物。
班集体的建设与管理分为三个阶段，要经过一个从“他律”到“自律”再到“自主”的过程。“他律”，是指需要接受他人的约束和监督，叫让别人管；“自律”，是指依靠个人来自我控制和约束，叫自己管自己；“自主”，是指遇事有主见，能对自己的行为负责。
胡琪愉（班长）说：“我们是一个自治的班集体，因为我们拥有主人翁精神——自主管理、自我服务、自身完善。”
来到2009级1班，孩子们是班级管理的真正主体，班主
【管理成效】获2009学年第一学期、2010学年第一学期、2010学年第二学期、2011学年第一学期4次“校全面先进班级”荣誉称号
胡琪愉获2010年度市级优秀学生，林婷乐获2011年度市级优秀学生干部
胡琪愉、林婷乐、董碧如等同学分别担任了校学生会主席、团校班长、部长、校刊编委等要职。
2012年2009级1班获温州市先进班集体
二、形式多样的团支部活动
——给每个孩子搭建可锻炼的实践舞台
班级团支部是共青团的基层组织，也是每个孩子内心深处期待被接纳的先进组织。在班级文化建设中，班主任要充分发挥好团支部的模范带头作用，通过组织开展形式多样的团支部活动，让孩子们走进社区、走向社会，给每个孩子搭建可锻炼的实践舞台。
2009级1班团支部，成立于2010年9月，现有团员16人。班级团员思想觉悟高，责任意识强，在学校各项活动中均能起到模范带头作用。在近两年多的时间里，团支部开展了一系列围绕社会热点的主题团日活动和社会实践。这些主题团日活动和社会实践，不仅培养了孩子们的关注社会、关心他人的责任意识，还锻炼了他（她）们参与社会实践的能力。
【案例一】“低碳，我们在行动”——七年级暑期社会实践活动
p 指导师：李洋 邵洁茹
p 参与者：温州第九中学七（1）班、七（6）班团员及团外积极分子
p 活动过程：
【活动一：进入社区，从板报开始宣传】
活动时间：
活动地点：郭公山社区
活动内容：出一期关于“低碳生活”的宣传报刊。
【活动二：低碳宣传，走向社区居民】
活动时间：
活动地点：公园路口
活动内容：在公园路举办低碳知识竞答
【活动三：低碳汇演，让我们行动起来】
活动时间：
活动地点：温州市少儿图书馆
活动内容：在温州少儿图书馆举办低碳公益汇演
【过程描述】在第一次活动中，孩子们碰到的最大挑战是联系社区，因为稚嫩的孩子们在这方面她们没有任何经验，当时负责联系任务的董碧茹同学在后来的活动感受中是这样叙述的：”我主要负责联系社区，但是，联系社区并不是一件容易的事，那对我而言是一种荣誉同时也是一种挑战。面对这个与我朝夕相处的社区我反而胆怯了。带着这颗砰砰直跳的心，我按响了社区的门铃，迈着胆怯的步伐，离那个最闪耀的地方越走越近。社区阿姨的热情仿佛一下子感染了我，那颗扑通扑通乱跳的心也安定了下来。在一番交流后，阿姨明白了我们来的用意，十分支持我们的活动。这使我们很是兴奋。“
在第二次活动低碳宣传中，为了扩大影响面，我们把地点定在了人流量较大的公园路口，但由于公园路离学校有一定的距离，孩子们要顶着火辣辣的太阳徒手将桌子往大街上搬，苦涩的汗水淋漓，但没有一个人抱怨，而是互相之间聊着天缓解疲劳。桌子搬到了华盖山下后，她们还不能休息，高个的同学挂横幅、长得矮的同学就帮忙挂题目。“享受低碳生活，享受健康人生”“低碳生活，从我做起，从今天做起”“大家快来看看，低碳生活有奖竞答”……活动开始了，孩子们拼命呐喊着，努力的吸引人群。我们班的小不点黄温茹在活动感受中这样写道：“太阳火辣辣的晒在脸颊上，难免感到有些眩晕，但看着越来越多的人过来，我们都兴奋了起来，答题者是因为自己答对了拿到了奖品而开心，而我们是为了多一个人了解低碳而高兴。有的市民还拿着笔，抱着最诚恳的心，的横幅上签上自己的名字。红色横幅上留着马克笔的印记，黑色的字体是那样耀眼的深。”
第三次少儿图书馆低碳汇演中，在知识问答环节，在座的观众听到有礼物都很兴奋。在整个会场里，都回荡着一种声音：“请我，请我。”特别是小学生知道的还真不少，各个题目有的被他们一一击破。
四个女生用温州方言表演的三句半，这对95后来说，可是一个巨大的挑战，还记得她们刚拿到稿子的时候，还有点外乡人的感觉，据说她们都向长辈讨教了好久，才终于坑坑洼洼勉强能把这些话说出来了，并在一次次的练习中，表演得越来越好，终于能说出成熟的温州方言了，在舞台上她们还表演出了丰富的表情、动作。
男生四人组的反串表演《马大嫂说低碳》说真的，他们为了演这个节目，还付出了不少呢。还记得排练的时候，还一脸尴尬的样子呢，现在，他们走着秧歌步，甩着手，自然多了。还记得他们托着手，一位位上前，用风趣幽默的口气述说着自己的低碳知识，以他们在学校的形象来说，实之不易……
2010年，七年级班级团支部的第一次暑假社会实践，这中间当然有我们两位班主任幕后导演和策划，但我们更多的是尽量放手让孩子们自己想办法解决问题，从联系社区到准备知识竞猜题，从设计宣传报到汇演节目的排练……汗水浸透了孩子们的衣服，却也让孩子们收获了满满的快乐与充实。
【活动成效】 2009级1班暑期社会实践队被温州市教育局评为2010年度温州市直属学校中学生暑期社会实践活动“优秀团队”称号
胡琪愉、林婷乐两位同学获2010年度温州市优秀团员、2010年度暑期社会实践优秀个人）
【案例二】“闪闪红心青春行，我为联创巧献计”——八年级暑期社会实践活动
指导师：李洋
参与者：温州第九中学八（1）班团员及团外积极分子
活动背景：在市委领导提出的“六城联创”的口号以来，各地方、各单位、各人群都积极行动起来，城市面貌得到了很大的改善，但我们还是发现我市某些方面的管理依旧存在诸多问题，如：随处停放出租车、转弯车辆与行人“狭路相逢”、夜间视线差，开车缺乏安全设备、机动车车速过快等。看到这些现象，我们意识到中学生做为市民的一份子，也应积极担负起“六城联创”的责任，使家乡更加文明亮丽、更加和谐发展。
活动计划：
1、 任务分工
第一实践队：消除斑马线上的“隐患”
第二实践队：打造“的哥”风景线
第三实践队：让垃圾桶“分而有类”
2、活动步骤：
①现象采集 ②现场访谈及问卷调查 ③采访相关部门 ④查找成功案例 ⑤提出建议
3、预期成果：活动报告
表达方式：文字图表
经过两年的锻炼，到了八年级，学生们的能力和阅历的增加了。为了扩大班级团支部社会实践面，并结合学生自身成长的特点，八年级的暑期社会实践活动，我大量采用了研究性学习的方式，让学生们通过实地考察、问卷调查、个案访谈等途径，围绕我市当时的社会热点问题”六城联创“开展实践活动。这次实践活动组建了三个实践分队，分别就我市较为关注的斑马线安全隐患、出租车司机不文明行为、垃圾分而无类等问题展开调查和研究。活动步骤分为，①现象采集 ②现场访谈及问卷调查 ③采访相关部门 ④查找成功案例 ⑤提出建议 预期成果为研究性活动报告。由于是第一次把暑期社会实践与研究性学习相结合，平时习惯了在电脑前利用网络查找资料的孩子们碰到不少的困难。
【过程描述】原以为手持相机，到预定地点进行现场采集是很容易的事，到了实地孩子们才发现，很多现象是转瞬即逝的，无奈只能在在炎炎夏日下耐心等待时机。第三实践分队的孩子们要采集的是垃圾分类不到位的现象，他们自嘲为最累最脏的实践组。组长陈姚明这样写到：“在这次采集现象中。要拍摄的垃圾桶很脏，并且要近距离拍摄，拍摄的时候天气非常炎热太阳火辣辣的烤着大地。因为要拍到清洁工再回收垃圾时的场面，我们要在早晨很早的时候或傍晚的时候去拍，这似乎需要一个很长的等待，第一次我们因睡懒觉的习惯错过了早晨拍照的时间，只好期待傍晚了，可人算不如天算我们又错过了。连续等了两天，终于拍成功了。”
问卷调查环节，孩子们遇到的困难更大，首先是问卷设计的科学性，因为要针对温州的实际，问卷必须是原创的，每个组都经过了几易其稿。还有就是分发问卷，由于被调查的市民文化水平参差不齐，加上天气炎热，一些行人嫌麻烦不太愿意滞留。可爱的孩子们迎难而上，他们将调查地点尽量选择较为阴凉的地方，还学会了察言观色，根据行人的言行举止来判断对方是否愿意填写，尽量不为他人带来麻烦。而问卷回收后的数据分析更是需要科学而缜密的分析，但是正是在这些困难中孩子们逐渐掌握了书本中所没有的实践本领。
在进行了细致的现象采集和问卷分析后，孩子们最有收获还是带着问题到我市相关部门进行采访。孩子们分别来到了温州市公安局交警二大队一中队和温州市鹿城区环卫处，对他们的调查结果与两个部门的负责人王警官和赵叔叔进行了交流，还听取了相关知识的讲座。
【活动成效】2011年，在建党90周年之际，班级团支部开展的“闪闪红心青春行，我为联创巧献计”暑期社会实践活动，比以往更加成熟和专业，作为温州的一分子，孩子们的关注社会的行为得到了很大的肯定。
2009级1班暑期社会实践队被浙江省教育厅评为2011年度浙江省中学生暑期“四个一”社会实践活动优秀团队称号
2009级1班获2011年度温州市直先进团支部
《消除斑马线上的“隐患”研究报告》获2011年温州市中学生研究性学习一等奖
《打造“的哥”风景线》获2011年温州市中学生研究性学习三等奖
陈姚 （2009级1班 团支书）说“我们是一个朝气蓬勃的班集体，因为我们拥有青春的激情——关注社会、关心公益、关爱他人。”
三、重视和打造群体节目——给每个孩子搭建可发挥的才艺舞台
群体节目代表着一个班级的合作意识和凝聚力，而个人节目只不过是少数特长学生的独角戏。群体节目中有主角，有配角，它可以保证最广的参与面，让每个孩子都可以在各种才艺比赛中找到自己的发挥点，获得一个充分展示自己才华的舞台。
1、 群体节目的全员参与性
群体节目，必须是全员性的，让每个孩子都有展示的机会、成长的机会，让每一个孩子都能得到身心的锻炼和情感的体验，从而磨炼意志、丰富心灵、增长才能。
【案例三】“龙之队”——运动会队列的震撼
指导师：李洋 何晓敏 张烨
参与者：温州第九中学九（1）班全体学生
活动形式：采取的是我国民间传统运动项目——“龙舟竞渡”的形式。伴着震耳欲聋的锣鼓声，同学们肩搭着肩，脚靠着脚，动作整齐划一，气宇轩昂，犹如一条竞渡的龙舟，在江河湖海上碧波荡漾。
【过程描述】“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”—— 冰心
一个班级里的学生，不可能都是出色的，也不可能是完美的。作为班主任要正视学生存在的差异，意识到站在你面前的生命个体各有各的不同，各有各的精彩，教育才有可能成功。班级的运动会队列比赛就是一项很好的群体节目，但是总是有一些班主任会担心这个学生身体太矮小，那个学生动作不协调，在我们为这些差异烦恼的时候不妨开动自己的脑筋，让不同的孩子找到属于自己的位置，有时配角也会有同样的精彩。”龙之队“队列，就是把最胖的孩子摆在队伍的最前面，他们抬鼓、击鼓，成为最耀眼的力量象征。最矮小的孩子摆在了龙尾，隽秀而又灵巧，成为“龙之队”最不可或缺的一部分。
【活动成效】2012年校运会队列比赛第一名
2、群体节目的互动性
在群体节目中，班主任的主导作用才能与学生的主体作用真正进行有机互补，最后转化为一个良好的互动局面：老师与问题学生实现了互动，参与学生与班集体实现了互动。
【案例四】“新威尼斯商人”——课本剧的独特魅力
编剧、导演：李洋
演员：黄温茹 陈王豪 蔡诚 孙鹏 魏浩桓 王朝潮 纪金政
活动形式：在经典剧目中加入新元素，“有木有”咆哮体、《论捧逗》的经典台词、“斧头班”舞蹈……
【过程描述】班级中的男生总是显得很调皮和毛躁，不管是苦口婆心的说教还是疾言厉色的批评达到的效果却微乎其微。组建班级课本剧组，青一色的男生担任角色，利用他们好胜的心理，在内驱力的作用下精益求精，在师生互动中达到教育的目的。参演男生陈王豪“刚开始或许我们只是为了好玩，但在后来慢慢变化的过程中，我逐渐开始投入，并不是一种玩的态度，或许这就是班级的荣誉感吧。到了最后演出的前一天，我们们仍然在排练，这种团结在一起的感觉实在是太棒了！”
【活动成效】2011年校艺术节课本剧比赛第一名
3、群体节目的持续性
成功的群体节目不仅能增长知识，陶冶情操，锻炼能力，更重要的是树立了学生的自信，激励学生争先创优，积极向上，增强了班级的凝聚力。
【案例五】“绚丽成章” ——环保时装秀引领的潮流
导演、舞美、服装设计：李洋
参与者：黄唯 陈姚 王朝潮 徐磊磊 林婷乐 孙鹏 王稷宏
活动形式：2010年上海世博会刮起的低碳风，利用废弃的编织袋裁剪出英伦风格的时装，再配以Lady Gaga的“bad romance”，搭配最普通校服，引领校园的潮流。
【过程描述】2010年上海世博会刮起的低碳风，利用废弃的编织袋裁剪出英伦风格的时装，再配以Lady Gaga的 “bad romance”，搭配最普通校服，引领校园的潮流。当时模特的组合除了黄温柔、林婷乐、王稷宏三位女生有一定的舞台经验外，其余的学生王都没有舞台经验，特别是徐磊磊、黄唯两位男生平时连话也说不响，和女孩搭配走台步更是尴尬不已，硬是躲在厕所里练习。最后在同学们的鼓励下，终于鼓起勇气走在聚光灯下。但那一天的表演却赢得了全校的热烈掌声， Lady Gaga的“bad romance”也成为校园热播的音乐。学生徐磊磊在周记中写到：“这是我们在九中的第一个艺术节了,我们已经把握了青春,还有什么值得悔恨的呢。艺术节为我打开了心扉，从原先的胆小怕事到后来敢于登上舞台，我要感谢这艺术节，是它让我有所成长，让我敢于突破自己内心的阻碍。”
【活动成效】2010年校艺术节综艺类比赛第一名
校园生活是丰富多彩的，读书节、运动会、科技节、艺术节……呈现在孩子们面前的是一个崭新的大舞台。他（她）们虽然并不完美，他（她）们虽然不很出色，但群体节目却可以让孩子们在这个舞台上尽情展现自己，舞出属于自己的节拍。
公开课内，他（她）们神采飞扬；群诵比赛，我们激情荡漾；科技节里，他（她）们反复尝试；运动场上，他（她）们顽强拼搏；社会调查，他（她）们团结协作……孩子们是彩笔，用热情使九中如此色彩斑斓；孩子们是音符，用豪情让2009级1班回响激昂的乐章! 孩子们以自己的一技之长支起了班级的荣誉榜，用执着书写着收获。
纪金政（普通男生）说：“我们是一个积极进取的班集体，因为我们拥有属于自己的舞台——树立信心、胸怀梦想、展示才能。”
结束语：
当每一个学生都像对待家那样爱恋、牵挂、信任、依靠班级的时候；
当每一个学生都感到愉悦、振奋、自豪的时候；
当每一个班干部都有经验、能力、主见的时候；
班集体会形成一个强大的磁场，其内在的强大吸引力和凝聚力，将促使每个学生都主动地、自发的向真、善、美的方向发展！