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《什么是教育》读后感

浏览量:3371|发表日期:2015-09-07|来自:黄崇建

《什么是教育》读后感

平阳二职   黄崇建

   菲利普.W.杰克森在《什么是教育》这本书中提到 “ 教育是一项道德事业”这一观点我非常赞成,尤其我们中职的教育正是一项“普度的事业。上次我听到一位专家说,中职教育做的好,监狱就少办几所。

    但我在这几年的教育教学中,从原来的激情投入到今天疲于应付、敷衍了事,有时我在怀疑自己是不是选错行了,怎样才能走出这种困境,《什么是教育》这本书中提到的“在最基本的分类下,单个教师喜爱的主要有她所教的人、所教的内容和所教的方式。当然,在理想的情况下,他对三个方面都有同样的热情,但是,这一令人愉悦的安排不会总是出现,他可能爱其中的一个方面更甚于其他两个方面,这些差异会影响他选择成为的教师类型。

     ……当然,我们想要的是对教学各个方面热爱程度都相当高的教师。这一点恐怕并不是能够实现,但是,它是一项工作标准。

     ……在教育中,爱扮演着至关重要的作用,对于教师和学生均是如此。正是爱的胶水将事物粘在一起,让他们凝聚在一处。这就是说,如果教学无法在教师所钟爱的某些方面给他们带来深深的满足,那么,教学根本无法进行。规则很简单:如果你不爱教学的任何一面,那么,就早日脱身。”给我深深的启发。

    在这里,菲利普.W.杰克森提出,教育的理想状态,是教师不仅仅要喜爱他所教的人,即学生;还要喜爱他所教的内容,还要喜爱他所教的方式。也就是,我们想要对教学各个方面热爱程度都相当高的教师。虽然不总是能实现,但是,可以作为一项工作标准,来衡量教师的工作状态。

一、要爱学生。

    记得有一次听专家讲座,那个专家反复强调,“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。”我以为,真爱是土壤,宽容是营养,学生就像自然界中生长的万物,有了适宜的土壤和充足的营养,没有不成才的理由。每一个学生,都具有自己独特的潜质,因材施教,也要因材评价,即有多元化的评价方式和评价标准。

    最基本的爱,应该是把孩子们当作活生生的人来看待,我们职高学生他原本就缺乏前行的内在动力,心灵是找不到归宿的中考失败者,你想他们做到上课认真听,认真记笔记、认真完成作业,这对他们是拔高的要求,我因为一些鸡毛蒜皮的小事,学生说错一句话、迟到、打闹、看小说等大动干戈,甚至体罚学生。现在想来,对于学生的这些惩罚,不仅显得自己小气,也显得在教育上的无能。我应该在与他们友好相处的前提下走进他们的心灵深处,从学生身上发现不同于昨天的新东西,我们不能嫌弃不管,更不能拔苗助长,要静心观察,循序渐进、用心呵护,在他们的血液里注入一些自信、好学、奋勇争先的因子,再去考虑我们的教育。当我们教师俯下身,世界会在泪光中微笑!

二、爱所教的内容。

    爱自己的专业,德育新课程这几年在与时俱进,它是深入贯彻党的十八大精神和教育规划纲要,结合中职学生的实际,体现做中学、学中做的原则,是以职业生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块,我们教师也要不断提升自己对课程的认识,夯实学科的基础,研究德育课的启发性及深刻性。

三、爱所教的方式 

     享受自己的课堂,课程改革是对传统教学的批判与继承,我县的“三环五步”的教学模式可以更能发挥学生的自主性和主动性,以享受的态度对待教学,心灵就会充满着明媚的阳光;以享受的眼光走进课堂,课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋。教师享受自己的课堂,让学生享受教育的幸福!

     既然教师职业选择了我,我将在将来的教学生涯中继续上下求索。