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让文化净化心灵

浏览量:2816|发表日期:2015-09-08|来自:作者:陈夏双

让文化净化心灵

                              ------读《瓯越文化史》有感

龙湾职业技术学校 陈夏双

 

对温州的印象一直以来就是它发达的经济,快节奏的生活步调,很少静下心来去品味这样一个现代的商业的城市的文化底蕴。总觉得在街上行走的人们一直在奔波着,忙绿着,为了生存而生存着,充斥着金钱的味道,明知“误落尘网中却无“复得返自然”的勇气。在研究班成员提出要将温州本土文化与我们德育教育结合的契机下,我思考着温州的本土文化到底哪些可以值得我们再次去传承,去发扬光大。提到温州,人们更多的是关注温州人的创业精神这块,当然温商精神值得我们继承和发展,但文化的内涵不应该只是单一的,而应该是多元的,更应该是历史的和人文的。所以我选择读这本《瓯越文化史》,希望了解更多的有关温州的人文历史。

《瓯越文化史》一书从瓯越文化的深厚渊源着手,在对瓯越原始文化的论述方面,作者注重从温州的海洋经济特色入手,再加上之后对东瓯王国和瓯越先民文化特征的针对性介绍也都体现了温州的地域特色,强化了读者对温州地域特色的认识。作者在这本书的上编以时间的纵向发展为主线,从瓯越文化的渊源、瓯越文化的转型、瓯越文化的繁荣、瓯越文化的沉寂与转折、瓯越文化的开新五个方面入手,对瓯越文化有选择性的进行论述。另外,作为一本文化史著作,作者注重在以时间为线索的基础上进行叙述的同时,以人物为中心结合文学、史学、经济学、科技学等方面对温州文化的发展做深入论述。其中,历代诗人学者在温州的活动和相关的诗文是体现温州悠久文化传统的重要材料。另外,为突出温州文化发展的地方特色,作者在《瓯越文化史》中用整个下编的内容来集中进行介绍。在下编中,作者从工艺与特产、诗歌、戏剧、学术、科技五个方面入手,对温州的地方性特征加以论述。其中,在工艺与特产方面,作者通过对瓯窑、瓯绸、瓯绣、瓯柑、温桔、钒矿和矾塑这几个享誉国内外的地方特色进行介绍,使我们对温州的自然状况和民间工艺有比较深入地了解。诗歌方面,以谢灵运为代表的历代文人墨客在温州留下了大量的优秀文学作品,并且孕育出永嘉四灵、叶适等在学术史上有代表性的学者。而产生于温州的南戏则在整个南方戏曲的发展史上都具有奠基作用,其深远影响至今仍受学者重视。当然,瓯剧的发展与繁荣也是我国古代文艺事业发展史上的重要一笔。在学术研究方面,永嘉学派的繁荣反映了重商思想与实用主义在温州学者学术研究中所起的潜移默化的深刻影响。而对明朝开国具有重大影响的著名历史人物刘基的学术思想则反映了我国古代学者在世界观、政治观与教育观等多个方面的看法,具有一定的时代性与创新性。在近代的学者中,孙诒让对我国考古学、古文字学、训诂学等多个学科的贡献都极为深远,是我国近代一位非常具有影响力的著名学者。而以东瓯三先生为代表的近代温州革命人士则反映了西方文化对沿海地区人民在经济、政治、文化、生活等多个反面的深刻影响,也反映了温州人民善于向外界学习的优秀品质。

从书本的描述中我们可以看出温州有着丰富的非物质文化遗产和深厚的文化底蕴,保护和传承温州本土文化,不仅可以提升温州城市文化建设和文化品位,更是重建温州人形象和精神内涵的需要。作为提升中职学生思想道德修养的德育课应该要自觉承担起保护、传承和发展本土文化的使命,加强学生的本土文化教育,使之形成正确的文化保护和传承意识,促进自身的全面健康发展和与他人、社会的和谐发展。但是,基于温州非物质文化遗产项目众多,本土文化丰富多彩,虽独树一帜,又各具特色,我认为本土文化与德育课的结合应该采用渗透教学和专题教学相结合的方式,使学生在认识中传承,在发展中展望,在思考中创新。渗透教学指的是教师在原来德育课教材的基础上,有意识的在教学过程中渗透本土文化知识,如在讲《职业生涯规划》这本书的相关章节时,可以涉及温州地域特色对职业生涯发展的影响等等。专题教学指的是将温州本土文化中难以与课程结合但又有利于学生人文素养提升的资料按内容编写成专题,在每个学期中抽取几周或者在会考后的最后一学期来讲授。当然,形式并不是只能局限于课堂,可以开展德育第二课堂教育,可以设立学生本土文化知识竞赛等形式来提升学生参与学习本土文化的热情,进而间接的提升学生的道德文化素养。

对于温州本土文化如何与德育课结合我只有零星的一点点想法,但在我自己品读《瓯越文化史》这本书中发现温州本土文化的确源远流长,博大精深。原来温州文化也可以是安静的,恬淡的,人与人之间也可以有“暧暧远人村,依依墟里烟”的纯粹,我们的生活也可以是“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”的自然。这些都是我们应该教给浮躁的过于世俗的下一辈所知道的。