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浙江省英语高考阅读理解部分词汇分析对高考词汇复习的指导意义(许霜霜转)

浏览量:3480|发表日期:2012-09-28|来自:英语合作网

浙江省英语高考阅读理解部分词汇分析对高考词汇复习的指导意义

浙江省湖州二中 周萍 

上海外语教育出版社 李法敏 

【摘  要】对于学生而言,词汇量小是阅读差的主要问题。笔者通过分析浙江省高考卷阅读理解的词汇,得出4个结论:1.高考中阅读理解中出现的词汇多为大纲词;2.除有中文注释的超纲词外,大多数超纲词源于大纲词;3.题目选项与原文的句子意思接近,但表达方式不同;4.长句难句阻碍了意思的理解。根据以上结论,在高三词汇复习时采取了相应的措施。

【关键词】阅读理解 词汇  超纲词 词缀 基本句型

一、 阅读的主要问题在词汇

阅读理解在浙江高考卷中比重较大,加上完型和改错两道题,共80分,占了卷面总分(150分)的53%。所以,要想提高英语成绩,必须想办法提高学生在阅读理解上的得分。为此,笔者在自己任教的两个班级(一文一理,共109名学生)中做了一个关于阅读困难的原因的微型调查。问卷内容为:你认为造成阅读困难的原因为(可多选):A.生词多,影响理解;B.阅读习惯差,影响了阅读速度;C.文化风俗背景知识比较缺乏,影响理解;D.长句难句的句子结构弄不清;E.阅读时的心理因素。接近半数的学生选择A,认为在做阅读理解时遇到的最大的问题是生词太多,影响了对于文章意思的理解。还有接近10%的同学选择了D。从某种程度上看,弄不清句子的结构,部分是因为句子的某个或某些单词影响了对句子整体意思的理解。所以很早就有人提出了“得词汇者得天下”。既然阅读的主要问题在词汇,那么,脱离学生词汇量较小的实际情况,转而希望借助阅读技巧来提高阅读的想法是不切实际的。

近几年,浙江省英语高考对于词汇量的要求逐年提高。2008浙江省考试大纲要求的词汇量是2055个,20112700个左右,增加了近700个,涨幅达到24%单词量的增加直接导致了文章篇幅偏长。同时2011年的浙江高考将以往的ABCDE5篇阅读,调整为ABCD4篇,其中D篇的单词量在800900词之间,题目由以往的每篇4个,调整为4556个。

考试大纲要求的词汇量在增加,篇幅也在变长,那么,如何解决学生在阅读理解中遇到的生词?词汇教学是否就无迹可寻了呢?其实也不尽然。既然考试大纲对于词汇量做出了具体的数量要求,那么是否能以考试大纲中规定的单词作为词汇复习的主要对象?为此,笔者对浙江省2010年的高考阅读理解的词汇进行了分析。

二、阅读理解中单词分布情况的分析结果

借助词频软件,笔者对2010ABCDE 5篇阅读理解和20道阅读题中出现的2865个单词进行了出现频率的分析,同时与2010年考试大纲中规定的2700个单词进行对照分析,得出了以下几点结论:

1. 阅读理解中出现的单词绝大多数在考试大纲规定的2700个单词内。

某些学校自己命题高考模拟卷时,往往一味地增加生词量,以增加阅读难度。与此不同的是,高考卷不仅对试卷难度,而且对生词量都有一定的控制。例如考试大纲明确规定,阅读理解中生词量不超过3%。通过分析和对照后,笔者发现,阅读理解的单词绝大多数来自考纲。对于一些比较生僻的超纲单词或短语,命题者加注了中文解释。以下是5篇阅读文章中出现的所有有中文注释的单词或短语。

序号

语篇

生词

词意

1

A

stripe

条纹

2

A

pavement

人行道

3

A

insult

侮辱

4

B

accommodation

住所

5

B

landlord

房东

6

B

source

来源

7

C

aerobic exercise

大脑训练

8

C

prefrontal cortex

前额叶脑皮层

9

C

dial

打电话

10

C

efficiency

效率

11

D

bulldoze

用推土机推平

12

D

oblivion

被遗忘

13

D

drought

旱灾

14

E

snap

快照

15

E

perturb

不安

16

E

option

选择

 2. 除有中文注释的超纲词外,其余的超纲词有不少来源于学生学过的熟词或大纲词。以下是其中的一些例子:

序号

语篇

生词

构成

词意

大纲词

1

A

paintbrush

合成词,n. + n. 

油漆刷;油画刷n.

paint & brush

2

A

brighten

派生词,词根为bright-en是后缀

照亮 v.

bright

2

B

problematic

派生词,词根为problem, -atic是后缀

有很多问题的adj.

problem

3

C

multitasking

派生词,词根为taskmulti-是前缀,意为“多种的,多个的”

多任务处理 n.

task

4

C

habitual

派生词,词根为habit, -ual是后缀

典型的;习惯性的 adj.

habit

5

C

attention-requiring

合成词,n. + doing

要求注意力集中的 adj.

attention & require

6

C

disinterested

派生词,词根为interest, 加上前缀dis-, 和后缀-ed一起构成

漠然的;无兴趣的 adj.

interest

7

D

scary

派生词,词根为scare,“使恐惧”,-y是后缀

吓人的;可怕的adj.

scare

8

D

chain- link

合成词,n. + n.

以链条相连的 adj.

chain & link

9

D

redevelop

派生词,词根为develop, 加上前缀re-

重新发展 v.

develop

10    

E

recommendation

派生词,词根为recommend,加上后缀-ation

推荐对象 n.

recommend

10

E

encouragingly

派生词,词根为encourage, 加上后缀-ing-ly

令人鼓舞地;振奋人心地 adv.

encourage

11

E

certainty

派生词,词根为certain, 加上后缀-ty

确定;无疑n.

certain

12

E

carry- case

合成词,n.+ n.

存放包 n.

carry& case 

3. 从阅读理解的题目设置来看,正确选项通常是原文中某个句子的另一种表达方式。这一点在细节题的题目设置上尤为明显。

序号

语篇

题号

题目

答案及选项内容

对应的原文

1

A

41

What did the writer want to do when his mother came home?

D. To show his artwork to her.

Para 4. Line 2. I couldnt wait to show her my masterpiece.

2

B

45

What is the advantage of using Loot?

D. There are some good bargains.

Para 2. Line 3.The advantage of using Loot is that there are some excellent bargains.

3

B

46

A good agent can help you_____.

C. get the right accommodation quickly.

Para 3. Line 3.A good agent will listen to your requirements and can save you time in looking for the right accommodation.

4

B

47

The information passed on by word of mouth is important because______.

B. it helps you find some of the best housing never advertised.

Para 5. Line 1.Some of the best housing in London is never advertised but is passed on from one group of students to another by word of mouth.

5

B

48

Which of the following provides the most reliable information?

A. University accommodation offices.

Para 1. Line3.The advantage of using your university accommodation office is that you can get some support if you have a problem.

6

C

51

People tend to make mistakes when____.

A. they perform several challenging tasks at a time.

Para 3. Line 3. when two or more attention-requiring tasks are attempted at one time, people sometimes make mistakes.

7

D

54

Why was the writer told not to go to the park by his mother?

B. It was dangerous.

Para 4. Line 3. The park had gotten scary.

8

D

55

According to the writer, what eventually brought about the disappearance of the park?

D. The decision of the city.

Para 5.Line 3. I heard that the city was going to redevelop certain worn-out areas of the city.

9

E

57

The shop assistant insisted that the writer should____.

B. compare the camera he had chosen with the others.

Para 1. Line 8.No, no. But you should try it, he said encouragingly. Compare it with the others.

﹡划线的部分为同一意思的两种相似的表达。

对照上表,就会发现,在2010年高考阅读理解中出现的9道细节题中有多道题的答案选项或题干中的某些单词或短语与原文非常接近。

4. 语篇中的一些难句长句的确对学生理解文章造成了一定困难。

在对语篇进行分析时,笔者发现,文章中划线并设计了题目的句子,结构相对复杂。如D篇的56The last sentence of the passage implies that if another drought came,_______.针对的句子是“Sometimes I wonder, though, what changes another drought would make in the way things are today.”还有E58What does the writer mean by it would be worth half what I paid for it(Paragraph 2)?这两个句子虽然不长,但结构都相对复杂,如果学生不知道“make some changes”、“be worth + sth.”和“payfor sth.”这三个短语,就很难看出这两个宾语从句“what changes another drought would make”和“what I paid for it”,同样,如果不知道the way后面的定语从句可以省略关系代词,就找不到定语从句“things are today.”无法理解这两个句子。

除了难句外,语篇中还有一些长句,因为从句的加入使句子结构相对复杂,影响了学生对于文章内容的理解。如E篇的最后一段,虽然只有两句话,但有难度。“Why do we think that new options still offer us anything new? Perhaps it is because they offer an opportunity to avoid facing the fact that our real choices in this culture are far more limited than we would like to imagine.”第二个句子中有三个从句,第一个是表语从句:because they .,第二个是同位语从句:the fact that our real choices.,第三个是宾语从句:we would like to imagine.这句话表达了作者对于这件事的看法。能否理解这两句话,是做好第60题“It can be inferred from the passage that in the writers opinion,_____.”的关键。因为答案恰好是C. we dont actually need so many choices when buying a product.

三、对于高三词汇复习的指导意义

笔者认为,在高三阶段进行词汇复习时,要依据上面的结论,采取相应的措施。

1.高三的词汇复习应该以考试大纲规定的2700个单词及重点单词的相关词组为主。

在进行词汇复习时,应该更重视实词,因为实词通常影响着我们对于一个句子整体意思的理解。同时,要适当注意大纲词除了大纲要求之外的其他常用词性。例如“jam”一词在考试大纲中只要求掌握名词词性,即“堵塞;拥挤”,但在阅读理解的D篇中出现了这样的句子“The streets I used to play in are jammed with cars now.”这里就用到了它的动词词性。所以,在进行词汇复习时,可以稍微扩展一些。例如“tip”一词在考试大纲上是名词词性,但它的动词词性也常出现。可以设计不同的填空或者搭配练习使学生在运用中比较并记住单词或短语在不同的语言环境中表达的不同意思。如:

1) _____ The table tipped and all our drinks fell on the floor. 

2) _____ She gave me a useful tip about/for growing tomatoes. 

3) _____ He gave the porter a tip

4) _____ If I stand on the tips of my toes, I can just reach the top shelf. 

5) _____ The taxi driver was so rude to her that she didn't tip him. 

a) 倾斜;翻到

b) 给……小费

c) 提示

d) 尖端

e) 小费

又例如go through这个短语,表示“经历某事”这一意思,在2008年的浙江省高考卷中出现过。His parents were determined to take the risk and push him hard to go through his work every day because they wanted to prove that, given the opportunity, he could do anything. 所以,有必要设计相应的题目引导学生复习。

1) _____ He has been going through a crisis(危机).

2) _____ He went through the forest alone. 

a) 经历

b) 穿过

2.在复习词汇时,最好同时复习构词法,并且介绍一些常用词缀的基本含义。

构词法是2010年浙江省高考新增的一个考点。掌握一定的构词法知识,不仅可以帮助学生快速有效地记忆单词,而且有助于学生在一定的语境下推测词义,理解句意,进而在阅读时准确地理解文章。

常见的构词法有三种:合成词、派生词和转化词。合成词构成的单词,学生能够较快地猜出词意。而转化词又较少涉及。所以应该把重点放在派生词上。派生词指的是由词根加上前缀或后缀后构成另一个新词。如果学生能够知道一些常用词缀的基本含义,能够比较轻松地猜出单词的意思。下表中列出的词缀就是上面列出的超纲词中出现的。

前缀

含义

例词

multi-

多,多种

multitask 多任务处理;multinational 多国的

dis-

不,否定

disinterested 漠然的;dissatisfy 使不满意

re-

重复,再

redevelop 重新发展;remarry 再婚

后缀

含义

词性

例词

-en

使变成,使成为。。。

形容词动词

golden 金色的; brighten 照亮

-ic

形容词

problematic 有问题的;economic 经济的

-al

形容词

habitual 习惯的;national 国家的

-ed

形容词

disinterested 漠然的;learned有才华的

-ing

形容词

encouraging 鼓励的;interesting有趣的

-y

形容词

scary 吓人的;rainy 多雨的

-ly

副词

encouragingly 令人鼓舞地;beautifully 美丽地

-ation/-tion

常指动作或状态

名词

recommendation 推荐;suspicion 怀疑

-ty

常指状态或性质

名词

certainty 确定;anxiety 焦虑

    如果学生知道前缀multi-, dis-, re-所代表的意思,就能够很容易地猜出multitasking, disinterestedredevelop三个词的意思。同样,如果学生知道-en是动词后缀,-ic, -al, -ed, -ing, -y是形容词后缀,-ation, -ty是名词后缀,-ly是副词后缀,就能够根据词性和上下文猜出brighten, problematic, habitual, disinterested, encouragingly, recommendation, certainty这些词在文中的意思,帮助他们理解文章。     

3.在词汇复习中,要注意单词的近义词、反义词,以及尝试使用不同的方式来表达同一个意思。

既然阅读的题目选项有些来自于原文的句子,只是原文句子的不同表达方式,那么,在词汇复习时,有必要注意单词的近义词、反义词,以及用不同的方式表达同一个意思。例如4145题和54题,如果学生知道artworkmasterpieceexcellentgoodscarydangerous是三组意思接近的单词,就很容易选出正确的选项。在48题中,题干中的“reliable”本身就有“可信赖的,可依靠的”意思,如果在阅读时足够仔细,看到了原文中的句子“The advantage of using your university accommodation office is that you can get some support if you have a problem.从划线的部分很容易找出正确选项。  

在词汇复习时,可以有意识地要求学生用英语解释单词的意思。如“recover”可以解释为“get back something lost, especially health, ability, possessions, etc”。还可以用不同的句型来翻译同一个句子以熟悉同一意思的不同表达方式。  

4.教师介绍一些英语基本句型的知识,便于学生对长句进行分析。

英语的简单句有以下5种基本句型:(1)主语+谓语;(2)主语+谓语+宾语;(3)主语+be动词/系动词+表语;(4)主语+谓语+宾语+宾补;(5)主语+谓语+间宾+直宾。

掌握基本的句型结构能够帮助学生分析长句,即包含各种从句或者非谓语动词形式的复合句。从句是充当一个句子成分的主谓结构,而且根据它在句子中所起的不同作用,即所充当的不同句子成分,从句又分为主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句和状语从句等。可以鼓励学生列出一些带有从句的复合句的结构,如:(1)五种基本句型之一,+状语从句./ 状语从句,+五种基本句型之一.

2)主语从句+谓语+宾语从句. (3)主语从句+ be/系动词+表语从句等。

在平时做阅读理解时,有意识地训练学生分析句子的结构,尝试使用不同的符号,标出不同的句子成分。例如,主语用“=====”,谓语用“_______”,宾语用“~~”,定语用“()”,状语用“[ ]”,宾补用“〈〉”等符号标出。

四、总结

总之,在对高考阅读理解的词汇做了分析和对照之后,有针对性地开展高三的词汇复习,能够更好地帮助学生做好阅读理解,达到事半功倍的效果。

参考书目

① 浙江省高考命题咨询委员会. 2010. 浙江省高考命题解析 英语.[T].浙江浙江摄影出版社

② 浙江省教育考试院. 2010.普通高校招生(一)2011年浙江省普通高考考试说明.[T]. 浙江浙江摄影出版社

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