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推行“翻转课堂”的探索

浏览量:1786|发表日期:2015-10-20|来自:

       传统的数学课堂教学:教师课堂讲授新知,学生被动听讲,部分难点难以当堂落实,学生回家作业遇到困难。。。。。第三种负担,就是学生在谢谢新知的第一时间产生的负担,是由不适合学生的教学方式使学生难以掌握知识而产生的。翻转数学课堂教学: 借助网络平台、突破时空限制、实现移动学习、师生在线互动答疑释惑,真正实现把“数学教师”带回家,二中学生拥有有了一个个体化的数学学习平台。 

       温州二中数学组推行“翻转课堂”的探索已近两年,在翻走第三种负担即过重的课业负担,消除学生被动学的实践中,积累了一定的实践经验,学生学习的主动性和积极性显著提高,特别是学生自主合作探究的学习习惯和能力培养初见成效,不同程度的学生都能够找到自己学习的基点,在自己原有的程度上有大效益进步,学生数学学习兴趣和能力提高令人鼓舞。

      在让不同层次的学生学有所成,真正做到因材施教上,通过搭建网络平台、借助网络平台、突破时空限制、实现移动学习、师生在线互动答疑释惑的平板技术,真正实现把“我”(“数学教师”)带回家,二中学生拥有有了一个个体化的数学学习环境。 

       翻转课堂”重新建构学习流程,实现以学定教,用自己的眼睛去看,用自己的脑子去想,而不是仅仅依赖老师的教的课堂。