班主任工作总结
班主任工作千丝万缕、琐碎繁复。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”、“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。概括性地说有以下几点：
一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多地感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理。在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师言传身教之示范效果。
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对这一状况,我深入学生生活,善于洞察和了解情况，更多地采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究其根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，使班级管理有了良性的互动，此一状况在有了明显的改观。
三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：陈权，陆立国，吴小龙等纪律或学习双差的后进生多、且突出之头疼状况，我班实行了学生思想动态情况每天公布制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团 )会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”，给他们定目标，限期改正。扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制。
四、主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长。纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。
五、经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作，邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会；按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力地密切了学校和社会、家庭的联系，有力配合了对学生的及时教育。
六、积极、依时参加学校、年级（组）召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊；依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。
七、在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。作为班主任，能正确对待工作中的成败利钝，对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求坚决执行。
总之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，才会功夫不负有心人。我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙，时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命！
期中考工作结束后，在前半个学期的工作基础上，不断反思前半个学期工作中的不足和可取之处。对原先制定的班规进行了详细的修改和补充，来指导我的班工作。经过后半个学期的实践，班上的班风，学风取得了很大的进步。经总结和反思认为主要有以下几个方面:
双差生的教育问题:
继续在课余时间里多深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，使他们与你无拘无束地相处，发动大家参加班级管理的各项活动，并且帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。公平公正地对待他们的错误，以鼓励代替批评。这在一定程度上使得这部分的学生课堂和学习方面有了很大的进步，虽然他们仍然存在这样那样的问题，相信只要坚持努力，总会取得好的成绩的。
在学校的宏观调控下加强班级管理制度和完善班级管理制度:
1、常规工作管理制度；
2、小组合作制度——根据成绩、兴趣、性别、走读住校生比例等将学生较为均衡地分为八个组，小组内部在学习，生活等方面互帮合作，小组与小组在学习、纪律、卫生等方面展开竞争。做到在合作中竞争，在竞争中合作；
3、每日八问制度——让每一位同学回顾总结一天的得失，确定第二天努力的方向；
4、导师制度——所有任课老师参与班级管理，指定教师做好指定学生的学习，思想等方面的富有连续性的跟踪教育工作。形成以班长为核心、以各项具体工作有专门班委负责的方法实行班级常规工作管理，班主任抓典型和特例的方法相结合。这有效地提高了同学们的集体和主动性。但是，在新干部上岗前应加强培训。班委工作难免仍有许多问题和不足，班主任时时注意把握全局，掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。在班主任指导下展开工作,班委们在工作中摸索出了较为成熟的工作思路,有效地管理好了班级常规；对于个别学生进行了特殊的教育，虽然还有问题仍然存在,但是也取得好的效果。
加强自我管理，提高工作效率和在学生中的威信。在学校组织序列中，班主任是学校管理工作的"传送带"，更是学校与学生关系中的"第一责任人"。一旦置身于这一职位，你就必须先了解你在日常管理工作中必须完成的任务和必须实现的管理目标。班集体的建设也正是通过"任务"和"目标"不断加以实现。而班主任的素质和他的工作能力是对班集体成败和盛衰起决定作用的关键因素。一名班主任能否经得住工作实践的考验，光靠好的想法和高雅的外表是不够的，还必须努力提高自身的素质。只有提高内在素质才能真正提高人的品位,也只有提高内在素质才会使班主任在处理问题的时候更加深刻与从容。金玉其外,败絮其中的人是绝对当不好班主任的。因此，要成为出色的班主任就必须努力提高内在素质并通过工作实践锤炼已获得或即将获得的素质要求。
