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读《爱心与教育》有感(李晓喻)

浏览量:2937|发表日期:2012-11-06|来自:

   参加赵赛华名班主任工作室后,断断续续阅读了李镇西老师的《爱心与教育》和《在反思中成长》等一些教育专著。凭心而论这些专著使我受益多多,但其中感受最深的是-----循着这些名师名家的成功,成材,成名之路我找到了自己与他们的差距。主要表现在以下几个方面:

     第一、对工作的投入还不够多。记得一位哲人曾经说过,人与人的区别主要在业余时间是否安排了工作,休息时间是否仍然充满了思考。而自己的业余时间一般主要安排娱乐活动。窦桂梅老师初入教坛时,为了备好一节课,经常抱着孩子在教室里反复试讲,以至于有时她说完上句,她的女儿就能对上下句。正是由于这份投入,现在窦老师已经成长为名声显赫的专家型教师。

而作为教书匠的我,常常自满于“基本”完成教育教学任务。对于那些部分基础特别薄弱,难以教育的学生,总是我先泄了气,更不用说再利用有效的方法教育学生了。就拿上学年我班几个学习落后的学生来说吧,开始我还要求他们天天写作业,可能因为他们初中基础太差和学习态度欠佳,每次作业都不能好好地完成,于是,坚持了一段时间我就想放弃。后来又感觉他们白白地损失了在课堂上的时间实在可惜,我才让这两个学生只要上英语课就认认真真的抄写单词和词组,练习写字。虽然,我也常常说,培养一个学生的品格远比分数重要,虽然,我也常常说只要学生身心健康,分数不是最重要的,可现在想来,我对学生付出的爱心,还是想得到回报的,用他们特有的方式,也就是好的学习成绩来回报我,可读完这本书,我意识到我的认识是多么的浅陋。
 
第二、工作之余反思少。总是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙得脚不沾地,却不知道自己已经不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中。路走了很多,实际却并没有走出很远,自身的素质并没有得到长足的提高。这些专著告诉我,反思是汲取经验教训的最有效手段,是一个人快速成长的催化剂,在繁忙的工作中坚持反思,是专家型教师的一个普遍特征。李镇西经反思总结出对“优生”、“后进学生”的不同的教育方法。对“后进学生”,他说要“民主——用心灵赢得心灵”,要“科学——把教育主动权交给学生”,要“个性——不以分数论英雄”,他根据不同学生的特点,激励“优生”超越自我,,鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。而作为教书匠的我,常把写教学反思当成一种负担。
 
第三、把教育当成了一种职业而没有当成事业去做。专家型教师以研究教育教学中的问题、事件为人生的最大乐趣,并始终乐此不疲充满激情。如从李镇西对万同的教育就可以看出,李镇西对待学生一视同仁,他能真诚地热爱每一位学生,永远不对任何学生绝望。万同,从小学到初中,在任何人眼里都是那么不可救药的一个孩子,可在他的塑造下,最后成了一名中华人民共和国的合格军人!当然,对万同的教育,其中的艰辛只有李镇西自己知道。但他从未放弃过万同。他把教育当成了事业去做,不畏艰辛,才使万同获得了学业的成功。
爱是教育的基础,这份可贵的热爱使得教师对教育教学始终充满浓厚的兴趣,能够潜心研究,穷思竭虑,从而逐步成长为专家型教师。比如魏书生先生,他曾有过几次脱离贫寒的教师岗位走上企业管理层的机会,但正是因为对教育的热爱,使其放弃了这样的机会,潜心教育教学,成为一个教育家。而我常把自己的工作当成一种谋生的手段,对教育事业缺少一份执着的爱。
 
第四、不能及时给自己充电。当前,全社会都在提倡终身学习,专家型教师在这方面堪当楷模。他们从来没有停止过学习,一直是在对自己的否定与批判中发展自我,更新自己。李镇西同志,工作异常繁忙,但仍然每天至少要保障一小时的学习时间。“学习着是快乐的”,这是专家型教师的真实写照。而我缺少这种不断“刷新”自我的意识和勇气。
通篇中我一点儿也未发现他对生活有半点儿抱怨和牢骚,他和学生之间的真情流露,让我感受到他那种积极向上的人格魅力。但我不相信他在人生的路途上总是一帆风顺,事事如意。试想,当他与妻子分居两地时,一定是存在一些困难的。可这个世界,正如李镇西所说,也是有一些不合理的现象发生,但不能因为有一些丑恶,就不再承认世界上有真善美。
李镇西的教育思想,在提醒我们,要做一名合格的、优秀的人民教师,必须具有高尚的师德;而师德的灵魂是师爱。没有爱,就没有教育,充满了爱,教育将永远是艳丽的春天!
通过学习,我体会和感触很多。但我知道:体会得再深,想得再多,如何没有行动来铺垫,也永远无法前行。所以,虽然我与李镇西相比,差距很大很大,但我愿跟随李老师的脚步,用自己的爱心一如既往地去感化学生,不断的改进自己的教学,不断提高自己。要用科学民主的方法管理班级,要努力走进学生的心灵,赢得学生的尊重和喜爱,不求像李老师那么成功,但求有一天,做一个幸福的老师!