参加赵赛华名班主任工作室后，断断续续阅读了李镇西老师的《爱心与教育》和《在反思中成长》等一些教育专著。凭心而论这些专著使我受益多多，但其中感受最深的是-----循着这些名师名家的成功，成材，成名之路我找到了自己与他们的差距。主要表现在以下几个方面：
第一、对工作的投入还不够多。记得一位哲人曾经说过，人与人的区别主要在业余时间是否安排了工作，休息时间是否仍然充满了思考。而自己的业余时间一般主要安排娱乐活动。窦桂梅老师初入教坛时，为了备好一节课，经常抱着孩子在教室里反复试讲，以至于有时她说完上句，她的女儿就能对上下句。正是由于这份投入，现在窦老师已经成长为名声显赫的专家型教师。
而作为教书匠的我，常常自满于“基本”完成教育教学任务。对于那些部分基础特别薄弱，难以教育的学生，总是我先泄了气，更不用说再利用有效的方法教育学生了。就拿上学年我班几个学习落后的学生来说吧，开始我还要求他们天天写作业，可能因为他们初中基础太差和学习态度欠佳，每次作业都不能好好地完成，于是，坚持了一段时间我就想放弃。后来又感觉他们白白地损失了在课堂上的时间实在可惜，我才让这两个学生只要上英语课就认认真真的抄写单词和词组，练习写字。虽然，我也常常说，培养一个学生的品格远比分数重要，虽然，我也常常说只要学生身心健康，分数不是最重要的，可现在想来，我对学生付出的爱心，还是想得到回报的，用他们特有的方式，也就是好的学习成绩来回报我，可读完这本书，我意识到我的认识是多么的浅陋。
第二、工作之余反思少。总是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得脚不沾地，却不知道自己已经不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中。路走了很多，实际却并没有走出很远，自身的素质并没有得到长足的提高。这些专著告诉我，反思是汲取经验教训的最有效手段，是一个人快速成长的催化剂，在繁忙的工作中坚持反思，是专家型教师的一个普遍特征。李镇西经反思总结出对“优生”、“后进学生”的不同的教育方法。对“后进学生”，他说要“民主——用心灵赢得心灵”，要“科学——把教育主动权交给学生”，要“个性——不以分数论英雄”，他根据不同学生的特点，激励“优生”超越自我，，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。而作为教书匠的我，常把写教学反思当成一种负担。
第三、把教育当成了一种职业而没有当成事业去做。专家型教师以研究教育教学中的问题、事件为人生的最大乐趣，并始终乐此不疲充满激情。如从李镇西对万同的教育就可以看出，李镇西对待学生一视同仁，他能真诚地热爱每一位学生，永远不对任何学生绝望。万同，从小学到初中，在任何人眼里都是那么不可救药的一个孩子，可在他的塑造下，最后成了一名中华人民共和国的合格军人！当然，对万同的教育，其中的艰辛只有李镇西自己知道。但他从未放弃过万同。他把教育当成了事业去做，不畏艰辛，才使万同获得了学业的成功。
爱是教育的基础，这份可贵的热爱使得教师对教育教学始终充满浓厚的兴趣，能够潜心研究，穷思竭虑，从而逐步成长为专家型教师。比如魏书生先生，他曾有过几次脱离贫寒的教师岗位走上企业管理层的机会，但正是因为对教育的热爱，使其放弃了这样的机会，潜心教育教学，成为一个教育家。而我常把自己的工作当成一种谋生的手段，对教育事业缺少一份执着的爱。
第四、不能及时给自己充电。当前，全社会都在提倡终身学习，专家型教师在这方面堪当楷模。他们从来没有停止过学习，一直是在对自己的否定与批判中发展自我，更新自己。李镇西同志，工作异常繁忙，但仍然每天至少要保障一小时的学习时间。“学习着是快乐的”，这是专家型教师的真实写照。而我缺少这种不断“刷新”自我的意识和勇气。
通篇中我一点儿也未发现他对生活有半点儿抱怨和牢骚，他和学生之间的真情流露，让我感受到他那种积极向上的人格魅力。但我不相信他在人生的路途上总是一帆风顺，事事如意。试想，当他与妻子分居两地时，一定是存在一些困难的。可这个世界，正如李镇西所说，也是有一些不合理的现象发生，但不能因为有一些丑恶，就不再承认世界上有真善美。
李镇西的教育思想，在提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。没有爱，就没有教育，充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！
通过学习，我体会和感触很多。但我知道：体会得再深，想得再多，如何没有行动来铺垫，也永远无法前行。所以，虽然我与李镇西相比，差距很大很大，但我愿跟随李老师的脚步，用自己的爱心一如既往地去感化学生，不断的改进自己的教学，不断提高自己。要用科学民主的方法管理班级，要努力走进学生的心灵，赢得学生的尊重和喜爱，不求像李老师那么成功，但求有一天，做一个幸福的老师！
