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汪洁飞:作文教学从这里开始

浏览量:3193|发表日期:2012-11-07|来自:

 

作文教学从这里开始

——听张祖庆报告有感

作文教学老大难,因为不得不写,但又千人千面,百人百样。学生领悟能力有差异,写作习惯有不同,教师想要指导让明显进步、班级大面积提高很难。所以,很多人止步不前,所以,更要有人去擦亮星星。而张祖庆老师就是其中之一,有幸走进张祖庆的教材作文教学,作文的学习之旅就此启程。

张老师的讲座从三个怪现象说起,说出了当下我们老师、学生及家长的心声——作文,想说爱你真的是不容易。第一个怪现象是关于作文公开课的,那就是老师们喜欢上情境或想象作文,或者在台上玩一个游戏,然后根据这个游戏来写一篇作文;或者创设一个情境,让孩子们带着体验写作文;或者干脆写想象中的事物。第二个怪现象,不少学生考试作文痛不欲生,自由作文欲罢不能。第三个怪现象是家长一边到处给孩子补作文,一边到处怨作文。

教材作文我们不能不教,因为我们的孩子要面临反复的考试,要应对一场场的考试,所以教材作文不得不教,学生不得不练习。那么怎样有效的进行教材作文教学呢?张老师给我们提供了几条策略。

策略之一:偷工”“加料。在讲解这个策略时,张老师通过一个具体的事例来阐述他的这个观点。

人教版十一册第七单元动物与人的相互和谐相处的这一个单元。温哥华街头,憨态可拘的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然然几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危急时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带领他们赶到出事地点,巡警从下水道中捞出将要被冲走的小鸭子,目送它们摇摇摆摆地上路了。这是教材的内容。

作文要求是,据图片报道,进行合理想象然后写一个故事” “做到内容具体,感情真实。张老师是这样对它进行偷工加料的:张老师把要求改造成根据图片报道,进行充分地想象,编一个有意思的故事。小学生写作文,要让孩子们觉得好玩,而并不是像过去一再倡导的有意义。我们的作文经常是被有意义给折磨得死去活来!最可恶的是,合理的想象。尤其是儿童的想象,是可以不着边际的。只要孩子的想象不是低级趣味且庸俗的,我们就要允许他们存在。一旦把这个紧箍咒给砸碎了,小学生的脑子就被激活了。

为了让孩子们充分想象,张老师找小朋友画了一些图,由一幅图就成多幅图。然后抓住这两幅图,一幅是求助,一幅是救助。因为鸭子和人语言不通,鸭子跟人怎么交谈、怎么求助?张老师用现场表演小品的方式,来拓展学生的思路。而救助一图,张老师就用头脑风暴的策略,假如你就是巡警,你会怎样营救小鸭子?这么一来,孩子们的想象就五花八门了。这就打开思路了。指导写故事的时候,鼓励学生用多种人称来写。可以站在鸭妈妈的角度来写故事,站在巡警的角度写故事,站在行人的角度写故事,站在摄影记者的角度写故事,站在落水小鸭的角度写故事。角度不一样,呈现的故事就不一样。这个故事写出来就有意思了、有真情实感了。这么一改造,学生对这个作文就充满了兴趣。这就是偷工,这就是加料。加了什么料?加了用不同的人称写这个故事。这样去教教材作文,是不是也可以教得很有意思呢?

二、旧瓶装新酒。同样,在报告这个策略时,张老师也是用事例作了详细的阐述。

人教版七册第四单元有一个学写童话的习作内容,小学生读过很多童话,但是让他写童话,往往不知道怎么写。表现在两点:第一个,不能把童话故事写具体;第二个就是童话的特征抓不住,最有幻想色彩的地方展不开写。举个例子用《早餐桌上的云朵面包》这幅有意思的图画来教童话写作,等教了这个内容之后,让他们课外再去创编一个自己想编的童话。这样,本次习作的要求就达到了。这就是旧瓶装新酒”——要求是教材中的,内容是自己开发的。再比如,七册的看图说话,给军属老大娘挑水洗脚、洗衣服,要求写得有真情实感。这是看图写话的要求,我们可以换另外一幅图来写。所以有些教材当中的作文,自己和孩子们都觉得不喜欢时,就大胆地放手,换成自己和学生们都喜欢的内容来教。

策略之三——砸碎紧箍咒

策略四——搭建脚手架

……

回想以往自己对于教材作文的教学,说起来真是汗颜。因为大多数时候,我只是空洞地要求学生条理清晰详略得当中心明确”……再是读几篇范文讲讲选材的新意性,然后就让学生开始写了。有时候自己也会使出浑身解数,创设一个情境,开展一项活动,让孩子们体验一下,经历一下,便一撒手让学生把这个过程写下来。从张老师关于教材作文二度开发行之有效的指导策略下,我想到了自己今后的作文课堂,那就是要学会脚踏实地,细心琢磨,从点滴做起,让自己不再害怕教作文,让孩子不再惧怕写作文