读书笔记

朱学静

平日有阅读的习惯，看音乐理论类不是很多，尤其是国外的作者写的作品。经我的导师项雅丽推荐，于是我也网购了一本《体验音乐》

《体验音乐》由美国的音乐教育家格雷珍希尔尼穆斯比尔编著的美国音乐教育理念与教学案例的教育专著。粗读过一遍后充分感受到这是一本对中国的音乐教师也是非常实用的的书，书中所介绍的音乐理论知识、音乐教学案例以及所介绍的音乐教学技能技巧，不仅仅是开阔了我的专业知识层面，提高了我的教学思想，产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识。

《体验音乐》书中还提到了“应该让学生像成年人一样直接进入音乐体验，进项音乐思考，由此将他们引入音乐的主题。”而《全日制义务教育音乐课程标准》也明确指出：音乐教育作为审美的一种方式和手段，其主要是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的愉悦。在音乐教学中，只有学生积极感受和鉴赏音乐，培养学生感受、体验音乐的能力，才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进创造性思维的发展。此外引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。

在《体验音乐》书中，作者对各年级的学生的音乐学习均给予了明确指导，律动、歌唱、乐器演奏，尤其指出重点是教会学生学习聆听音乐的能力。一、二年级学生的音乐学习立足于信心和认识。，对音乐结构的反应有了比较大的进展，可以从键盘中获得更有益的音乐体验。三年级和四年级期间，孩子们在音乐方面的学习和成长迅速增强。他们可以在理解的范围内控制自己的演唱。到了五，六年级的时候，同学们无论是在音乐学习还是在身体方面都有了很大的发展。对音乐结构的直觉和反应程度得到提高，进一步发展了律动、作曲和听音乐的体验。

本学年，我任教二年级和三年级。这个年龄的孩子还是处于从低段到中段的衔接阶段，他们还是好玩好动，模仿能力强，课堂上还是会出现很活泼的现象v，重点要培养学生良好的“聆听音乐”的习惯。在教学实践中，我通过让学生带着问题听，思考着听。律动中听。更好地帮助学生更好感受音乐。学习音乐。

感谢作者，感谢项老师！