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“组友”的快乐(赵赛华)

浏览量:2944|发表日期:2012-11-09|来自:温州市赵赛华名班主任工作室

 

组友”的快乐
一、活动背景设计:
  高一新生,大家来自五湖四海,彼此之间对同学,老师以及环境都很陌生,但又渴望互相的交流与交往。最好提供一个机会,营造一种氛围,使学生之间有更大的交往可能,有助于他们之间互相接近与熟悉环境,解除刚离开父母和老同学的孤单和恐惧心情。。
二、活动目的:
  通过各种设计活动生动而深刻的让学生感受到,成为一个小团队中的一员是多么的令人愉快的事情,而被团队排除在外又是多么的令人不安。同时学会设身处地的感受对方。
  材料准备:
  学生准备多种动物以及日常生活中所听到的各不同的70种声音、事物的短语卡片,成语链接,歌曲字尾联唱,等等内容在进行游戏中创建你的游戏规则拉拢自己的所有的参与者。
  活动场地:
    教室。
  座次:
三、活动过程;“方块”或“小型” 或 班级“插秧式”
  1、导课:
  师:今天是刚开学的第一周,我们每个学生是否彼此都相识了,同时是否喜欢我们现在的生活以及习惯班级与寝室的同学们在一起的各项事物。不是每个同学都有自己的好朋友了呢?
学生答案:肯定很多,不舒服,不开心,寝室睡不着觉,食堂吃饭东西不好,不习惯,洗澡不方便,大家争着,还好。。。。。等等
师:没事,我们要从不习惯中创建条件成为习惯,不开心找感觉开心,只要大家感到在这天天是开开心心的,那一切你都会感到是好的,不错的。
那怎样去创建呢?
(1)是有朋友帮助自己,(2)是由团体帮助自己,(3)是有自己的能力克服和打造自己。
2、师:我们设三个内容,由班长组织,大家自己编排以及设计游戏进行,
游戏前每个同学拥有特点的报自己的名字
(1)一个班级随意分成四个小组,进行各种不同的动物和生活中听到的雨声、雷电声、风声。。。。。。等等70种声音进行抢答赛。
(2)由各寝室为单位分组,通校生自愿搭配,以语言卡片每组派人对卡片中的内容说故事。由学生作评价
(3)分两组各蒙着眼睛双手搭肩成为《龙凤追月》
(4)歌唱接龙一组。。。。。。。
以上的种种游戏的活动,显示团队精神饱满,团结精神,分辨观察,以及团结向上的集体荣誉感,
3、班长总结,教师补充
  看到学生们那种真实的场面,我心里真的很高兴,也满足。
  终于还是倒霉,又一名女同学孤独者产生,她也哭了。
  在全班同学全部小组组合完之后,我做结束语说:“现在几乎每一名同学都有自己的小组,都找到自己的朋友,而且有的同学本来就是很好的朋友,有缘又凑在一起。还有的同学平时可能关系一般,但现在既然是一组的伙伴,老师相信他们以后一定会相处的更好。可是我们的两名孤独者,她们还在孤独着,现在请这两名同学到前面来!”
  两女生慢慢地走了出来,互相对望着,忽然,紧紧的拥抱在一起,失声痛苦起来!看到她们这样,我心里也不好受,走过去拍了拍两个“同病相怜者”的背,然后对大家说:“这可谓落难之处见真知,相信她们两个此刻以后一定会成为最知心的朋友。她们两个现在都切身体验到了孤独的痛苦。现在老师有一个建议:我们哪些组同学愿意伸出友爱的双手,接受这两位落难者?”很多同学都站起来举手,后来跑过来拉她们,抱她们。我们看到了,有更多的小组愿意接纳她们,她们不仅有朋友接纳,反而得到了更广大的团体力量的温暖。她们不孤独了。