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周建华:参加《现代与经典》听课有感

浏览量:3448|发表日期:2012-11-20|来自:方斐卿名师工作室

 

参加《现代与经典》听课有感
周建华
    全国小语会理事长崔峦老师在第七次阅读教学研讨会上要求我们小学老师和“内容分析“式的阅读教学说再见。崔峦老师指出”阅读教学要改进教的法子,利用好课文这个例子,少分析多揣摩,多感受,多体验。利用课文这个例子,得意得言得法,努力实现例的增值。可是,如何才能在我们的阅读教学中与“内容分析”说再见呢?平时也听过一些课,有的不是在教学内容中打转,要么就是舍弃内容专注地讲写法的指导,依稀中觉得这应该不是语文课想要的东西。语文应该关注学生的听说读写能力的培养!对崔峦老师这段话的理解,我觉得我们的语文并不是不要内容分析,而是你所进行的内容分析是为什么服务的,是为了弄懂课文内容还是在学习内容的基础上培养学生的阅读能力?个人的理解应该是力倡语文教学应该朝着“阅读学习”向“学习阅读”的方向转变,按照国际阅读力培养的方向来说,就是“learn to read”,而不是“read to learn”。本次的宁波之行,我们亲近名师,近距离地感受名师的风采,两天半的时间,容量很大,一天十节课听下来,我们丝毫不感到疲惫,只有兴奋,有感悟!非常感谢学校给了这样一个难得的学习机会,名师的课堂更是印证了我之前的想法,现做以下几点反思:
    1.抓文体特点,感悟课文真的只是个例子
    名师的课堂真的让我感受到了课文只是个例子!不同的课文承载着不同教学内容和教学任务!关注课文的文体特征,这是我们平常最容易忽略的!什么好的都想往自己的课堂里塞,其实,平时很少思考的是不同的训练点是需要用不同的课文来承载的,紧紧抓住文体特征,把这篇的特点做足,充分利用这课的特点,让学生习有所得,并能举一反三!大师们就是这样做的!于永正的《祖父的园子》是萧红的自叙体散文,语言有趣,抓住童年时的一个又一个细节来展示童年的快乐生活,凸显了那个慈祥宽容的爷爷形象,于老师在课堂上让学生反复地读,抓住细节和学生换角色演一演,就这样读着演着,学生笑了,老师笑了,童年的快乐在课堂中飞扬,余于老师及时总结,作者就是这样抓住人物的对话写出了事情的有趣,然后学生也开始抓住自己童年的趣事用对话的方式写下来!在这节课上学生学得轻松,有趣。王崧舟老师的《去年的树》是篇童话,王老师紧紧抓住本篇童话故事语言浅近的特点,让学生通过补外貌补表情补心理活动等形式让学生体会,童话给读着留下了大量的空白,需要读着展开想象来填补!这样学生在课堂中不仅感悟到了鸟和树的情谊,练写了外貌表情和心理活动,更是了解了读童话的要点,那就是充分地运用了想象这一秘诀!通过课文这一例子习得语言,习得方法!妙啊!《匆匆》是朱自清的散文,散文怎么教?孙双金老师紧紧抓住美文需要美读这一特点,让学生在感悟中学会用抓细节,抓比喻、排比、反问,抓叠词,抓画面等方法来感悟美文,想象学生在充分品读美文之后,以后再遇到类似的文章,肯定也能读出自己的感悟!《那片绿绿的爬山虎》是一篇回忆性的记叙文,王玲湘老师抓住叙事和感受相结合这文本特点,在感悟内容的基础上走进写法,同样体现的是文体特点!
    2.根据年段特点,感悟一切都是为了学生的发展
    不同的年段有不同的侧重点,薛法根老师的《我选我》是一堂二年级的课,课堂上老师注重学生说话的训练,更巧妙的是要创设生活情境,让孩子在尽情地说话过程中,运用句式,学习课文,毫无痕迹,似乎课堂上就是老师和学生在玩游戏,在聊天,不知不觉地习得语言!多好的低年级课堂啊!朗读指导更是独具匠心。我深深地知道低年级的朗读,教师的示范是很重要的,但是要让示范有实效是很不容易的!且看薛老师的教学:他在范读前提醒学生如果老师读错了,要举手告诉老师。于是薛老师精心设置了三个“示错”,1是“转学”的“转”都城第四声;2是“补选”读成“选”;3是“林老师亲切地说……”语气读得很凶。学生兴趣盎然,纷纷挑出老师的毛病,并在与老师的交流中知其所以然。薛老师的目标十分明确,但方法却不着痕迹,润物于无声。课堂今年我教一年级,这让长期处在高年级的我一下无法适应,角色的转变,教学方法的转变……薛老师的一句“向低年级的老师致敬!低年级好玩但不好教!”的话一下子说到我的心坎里了!看来低年级的路很长,需要我研究的东西很多很多!如何抓住低年级孩子的特点很值得我研究学习!重视朗读训练且各有方法,在本次的听课过程中随时课件,创设语言情景,增加提示语朗读是王崧舟老师的《去年的树》,围绕中心句反复回读,层层推进,荡气回肠的是王玲湘老师的《那片绿绿的爬山虎》,从理解字词到理解句子到理解背景,层层深入地诵读的是魏星的《清平乐村居》,抓住平仄来读读的妙趣横生的是薛瑞苹的诵读法!同样是朗读,他们殊途同退,都指向了学生的语言发展,培养学生良好的语感!
    叶圣陶老先生说,教材无非是个例子,凭这个例子要使学生举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。本次的名师们正是从不同的角度运用好这个例子,关注学生的语言训练,既培养了学生阅读能力,积累了学生的语言,又教给学生学习的方法,真正从内容分析中解脱出来!