让作文教学来个美丽转身——记李新平名师工作室第七次活动
为加强新课程背景下的主题教研活动，促进教师的专业成长，共同探讨作文教学，泰顺县教育局教研室与李新平名师工作室在泰顺育才中学联合举办了作文教学主题教研活动。参加本次活动的李新平名师工作室各位学员，还有泰顺县各初中语文教师。
长久以来，语文学科教学都存在着“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的说法。而最让大家感觉到头疼便是，学生不愿写不想写；教材编排缺乏序列性，一线老师难操作、难把控。而本次作文教学主题教研为困惑中的一线教师带来了及时雨。
【观课——一个美丽的身影】
本次教研活动共带来了三节的教研课：育才初中叶梅芳老师执教的《作文升格：修改，让作文华丽转身》，鹿城区实验中学黄丽双老师执教的《一叶知秋》，永嘉县实验中学毛淑华老师执教的《体验生活，抒写感悟》。三节课风格各异，精彩纷呈，为大家展现了作文教学的多种课型。
叶梅芳老师从细节描写的角度上了一节作文修改课。她带学生从阅读经验引入主题，赏析细节描写中的动作、心理、环境，从而归结出“细化动作生动传神”、“环境描写烘托心情”、“心理刻画凸显心情”、“运用修辞展开联想”四个方法。然后带领学生运用方法修改例文。学生们思维踊跃，表现积极，课堂上呈现出了较好的教学效果。
黄丽双老师从泰顺秋景，几张枫叶图片导入新课。她从学生们的感受以及“秋”的汉字结构入手让学生畅谈秋天这么美丽的季节。课堂上，学生们纷纷拿起手中的枫叶说颜色、说形状、说叶脉，调动五官，初步感受；接着，她又让学生发挥想象，写出感受。听着听着，学生听出了心的声音；看着看着，学生看出了秋的沧桑……一切景语皆情语，于是，落叶中学生品味出了人生、四季、母亲……
毛淑华老师从引导学生写日记入手，让学生阅读名人积累素材写作的故事，如龚自珍《己亥杂诗》、冰心的《繁星春水》。然后让学生梳理近几日发生的印象深刻的事情，从而导入到如何捕捉生活中的趣事，如何写好生活中的感悟。她带领学生归结出多用修辞手法、多用精炼语句、多推敲词语、多蕴涵哲理等诸多方法。课堂引导步步深入，呈现出较好的教学效果。
纵观三节课，都可以成为作文课堂的三个典型课例。一更多带领学生从修改突破，可谓习作修改课；二更多带学生从观察入手，可谓观察习作课；三更多带学生从引导写作习惯入手，可谓习作引导课。三堂课上，学生情绪投入，学习积极，回答踊跃，课堂生成十分精彩。让大家看到了作文教学的美丽身影。
【讲座——一次思想的盛宴】
在下午的教研活动中，工作室荣幸地请到了温州市初中语文教研员、市名师、工作室导师阙银杏老师为大家带来的讲座《作文教学的序列构建和内容选择》。
阙老师从当前作文教学的三大问题入手，她认为目前的作文教学缺乏规范和序列、教学以技巧为中心、教学缺乏梯度定位过高，以致于学生缺乏有效的作文指导，习作兴趣不高。那么如何在无序中求有序，建立教师个人三年作文教学计划和写作训练的统筹安排。阙老师介绍了各县市部分学校的做法，又向大家介绍了自己建构的序列化作文教学体系：七年级的激情与导源，八年级的体察和感悟，九年级的规范和升格。
然后，阙老师从“可教”和“不可教”两个角度详细阐述了作文教学序列化建构中的内容选择。她谈到了如何上好指导课，如何以范文引路，如何作文讲评，如何明确作文课型……然后，她又指出了作文教学中的一些不可教的东西，如想象力、思考力、创造力以及生活阅历等，教师如何做好影响和引领。她向大家介绍了某学校“文集写作”的一些做法，指出作文教学其实就是引领学生构建一个精神世界，进行文字的交流和精神的对话。
整个讲座没有居高临下的架势，只有涓涓细流般的交谈；没有高深莫测的理论，只有切实可行的操作办法。这让听讲老师受益匪浅印象深刻。会后，部分听众小心地提出向阙老师要讲座课件，阙老师笑着说：“拿去，我就是要助力你们去行动。”大家都真切的感受到这是一次思想的盛宴，更是一次行动的号角。
最后，本次教研活动在工作室主持人、名师李新平老师的总结点评中结束了一天的学习。正如李老师所说的那样，“作文首先要解决的不是如何写的问题，而是写什么的问题——即材料问题。教师要立足于人的发展，触摸学生的内心世界，引导学生关注社会、自然、人生，观察生活、体验生活、感悟生活、思考生活，让学生有话想说、有话要说，不吐不快，解决好“为什么写”和“写什么”这两个先决条件。然后才是如何把话说好、把文章写好——即技巧问题。”这就是作文教学内容选择的最好阐述。
