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林海津《教育是没有用的》随摘随感

浏览量:2349|发表日期:2015-12-16|来自:

《教育是没有用的》随摘随感

                                           温州市百里路小学   林海津

《教育是没有用的》,作者林格,20095月第一版,北京大学出版社。

这本书的题目是惊悚的,但是内容还是有很多可取之处了,反复翻阅,有一些点滴入我心头,有些甚至有了深度的共鸣。细细品来。竟不能理出一个主题,于是——随记随感。

                                                       ——题记

 

孩子的学习成绩不理想,家长着急,老师也着急,可是我们也许忽略了,最痛苦的是孩子本人。他能体会到周围所有人对他的不满,能感知到周围所有人对他的失望,这种痛苦即使是成年人也很难承担。

每个班里,都有各种不同的孩子,根据各种不同的评价标准,我们会习惯于把孩子分成三六九等。运动会的时候,我们会马上想到,让某某去参加长跑比赛,让某某去参加跳远比赛;歌唱比赛的时候,我们会想到,让某某代表班级去比赛;每个孩子,都各有所长,能在各种不同的舞台上展示他的风采。可是,在考试的指挥棒下,我们的终极目标,都投向了——分数。只要你成绩好,你就是明星。每年中考高考结束,都能看到报纸、新闻里就会频频出现“中考状元”、“高考状元”的字眼,在大多数人的眼中,分数,就是一切!

老师都喜欢学习成绩好的孩子,这点毋庸置疑。这些孩子在课堂上表现出色,与老师互动最多;在考场上遥遥领先,让老师有成就感;在课余……他们学习好,表现好,老师教起来多省力,即使犯点错误,老师也相对宽容的多。这样子的学生,在一个班里,是少数。

至于那些学习成绩不理想的孩子呢,老师当然希望他们能脱离这个队伍走到前面来。我们常常会把一个问题,想得很远。对于这些孩子,我们首先想到得是,他为什么学习成绩这么差呢?这样子,可怎么参加期末考试、毕业考试,他将来可怎么办呢?我们常常会把孩子叫过来,教育一通。我们常常会把家长请过来,交流一通。我们常常只看到一种表面现象。我们,常常没有想过,孩子的感受!读了林格老师的这段话,特别是那句“我们常常忽略了,最痛苦的是孩子本人。”我觉得事实是这样的,我们真的常常忽略了这点。我们只知道责备孩子,我们知道叫家长配合,我们却未曾好好把自己放在孩子的立场上,体会孩子的感受。“假如我是孩子,假如是我的孩子。”这句被我当作座右铭的话,也只是在填表格的时候会在我的记忆里苏醒,未曾真正的做到。

学生的学习成绩不理想,是有很多因素造成的。根据林格老师的观点,如何帮助孩子走出困境,走向成功,他提出了三种思路:一是感觉引导,二是降低难度,三是协助孩子发掘学习的快感。

关于感觉引导,当孩子感觉到学习是为了别人,无论是满足家长还是老师的要求时,学习的动力就会降低;当孩子的学习能满足自己的好奇,能收获美感和满足感,不用别人催促和监督,这种学习才是最有效的。

降低难度方面,他认为,让孩子尝到甜头的唯一方法就是减少知识总量,降低学习难度,使孩子不断获得小成功,尝到小甜头。他指出,成功才是成功之母,反复成功培养天才,反复失败培养庸才。我喜欢“成功才是成功之母”这句话,用不断的成功来鼓励孩子迈向前方,这能给孩子的前行带去更多的信心和力量,帮助孩子取得更多的成功。

至于发掘学习的快感,林格老师提了四点:一是充满发现的学习有快感,二是不断克服困难的学习有快感,三是激发求知欲、释放潜能的学习有快感,四是为自己学习才有快感。这些技能和方法都需要我们在实践中深入体会。

其实教师可以在实践中见真知,很多时候小小的甜头,小小的成功会积淀,会提升,最终才有大成功的到来。

 

我们应当培养怎样的人,杯子是一个器物既然是器物就有长、宽、高。我经常把人比作一个精美绝伦的杯子所谓“大气天成” 长即具备学习的能力。这是一切教育的根本任务。学习的内容很容易忘掉知识是不值钱的但掌握学习的方法培养良好的学习习惯决定了走向社会后能否适应新的学习工作任务和形势具体而言就是掌握处理信息、学习新知识的能力及如何不断形成自己的觉悟提升自己的精神境界。真正的学习并非学知识而是学会学习法无定法但无处不法。 宽即学会共处和合作。世界是一个合作的世界。一个人的能耐再大也是无济于事的。必须学会与人相处与人合作。这不是功利要求而是人作为一个社会人的基本素养不尊重多元化真正的尊重、不欣赏别人、不善于与人合作的人难以在社会立足更何谈发展 高即人的品质。具体而言是自信心和责任感的打造而不是所谓的“道德素养”。这也是教育者必须协助完成的教育的首要发展任务。 在这个比喻中长、宽、高是杯子的物性也是人的人性。既然教育是人类文明的延续和传递当前教育更加重要的任务正是还原人性之美彰显人性光辉。”

多好的表述,让人对自己的教学有了更新的思考,“教什么”在小学阶段能有多少,知识上基础扎实就好,如何做人才是长期的一辈子受用的。“长即具备学习的能力。宽即学会共处和合作。高即人的品质。”喜欢这样的比喻,让人耳目一新,又反复深思。“杯子人生”容天纳德。

 

 让自信成为习惯。形成了自信的信念以后,更需要学会在挫折中锤炼、巩固自己的自信心,否则自信将被扼杀。任何人在实现目标的过程中都不可能一帆风顺,一定会有很多困难和阻挠,能不能克服这些成功路上的阻碍,就要看有没有自信,来引发内心顽强的毅力,如果真能做到"咬定青山不放松",自然可以"守得云开见月明"。自信者自强,自信是人格的核心。
   
 拥有自信,拥有一切,我们的孩子在过多的谦卑教育理念下常常容易丧失自信,我们的教育就这样没能起到该有的作用,这是每一个教育者都要反省的,在美国,有人赞美,美国人会说谢谢!中国人会用美国人不理解方式说:“哪里哪里。”与其说这是一种谦虚,还不如说是不自信的表现。自信是人格的核心,我完全同意。 

 

包容在我国传统的伦理道德观念中,一直占有重要的位置,是为人处世的重要原则。孔子曾说:"己所不欲,勿施于人。"就是说,无论做什么事,都要推己及人,将心比心,以自己的感受去体会别人的感受,以自己的处境去推想别人的处境。这种以己推人的思想就包含了理解他人、包容他人的深刻含义。

 “包容之美”自古推崇,不计前嫌,将相和,大肚能容天下事,宰相肚里能撑船,都向我们讲述了包容之美,我们的教育应该要关注这些人格的塑造,让我们的学生也能由内而外焕发美丽。

 

其实不是教育没有用,而是捆绑式,一厢情愿式的教育没有用,我们老师不要做拔苗助长的无用之功,要做的是让孩子成为教育的主体,符合孩子的天性,顺其自然,因势而导,潜移默化的有用教育。