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读《我们这样管孩子》有感

浏览量:1987|发表日期:2015-12-19|来自:

沙城镇第一小学  项灵捷

以往对那些不爱学习的学生,我总觉得无能为力,只能采取强制的措施。虽然也知道应该激发学生的学习兴趣,但总以失败告终。读了这本《我们这样管孩子》这本书,让我有了新的认识。
    要激发孩子的好奇心,使他们喜欢学习,热爱学习。儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好奇心是儿童的天性,是孩子求知的一种反映,也是儿童智慧的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望,对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇。正是出于各种好奇心的心理和举动,有时难免要闯祸,如把闹钟拆开,以弄清闹钟为什么会打铃。有时他们对大人所说的,也要亲自试一试,企图自己找出答案。平时孩子往往爱问“为什么”,有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点,把这些正常现象看成是捣乱、淘气,因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度,或者不予理会。这种做法,会有损于孩子智慧幼芽的生长,挫伤他们求知的积极性。要知道,儿童的智力正是在好奇--满足--好奇中得到发展的。对于求知欲旺盛的孩子来说,最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感,反过来又激起新的探索兴趣。作为家长,不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心,而且应努力激发他们的好奇心,使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提出的问题,要确切、通俗易懂,有条理地给以答复,如果暂时答复不了,可以告诉他:“这个问题等弄明白以后,再告诉你。”切记事后一定要兑现。与此同时,更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会,让他们大胆提出问题,并引导他们通过自己读书、观察、思考,寻找正确的答案。

  要积极发展孩子的广泛兴趣。根据儿童好动、兴趣不稳定的特点,应发展他们正当的兴趣爱好,并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求上。
  由于儿童生理发育不够成熟,兴奋和抑制发展不平衡,表现出幼稚、好动、注意力容易转移,加上缺乏生活经验,对学习的社会意义理解不深,所以他们的兴趣带有显著的偶然性,多样性和不稳定性。低年级儿童的兴趣往往是不分化的,他们似乎对什么都感兴趣,大到日月星辰,小到蜘蛛蚂蚁甲虫,都要问一个为什么。随着智力的发展,知识经验的积累,孩子的兴趣逐渐分化,最后往往表现出对某一或某些方面的特殊兴趣,以至终身。事实证明,如果儿童小时候兴趣广泛,那么它的求知范围就大,各方面的知识经验就多,智力发展的前景就越广阔。所以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。在引导孩子切实学好课内知识的同时,应法培养他们广泛钓兴趣爱好,培养他们多方面的能力。比如,培养孩子课外阅读的兴趣,一般来说,小学生的课外阅读的兴趣有一个萌发、高涨的发展过程。小学二、三年级学生对阅读的兴起开始萌发,这时他们已掌握了两千多个汉字,为读懂一些浅易读物提供了条件。他们不仅喜欢看童话故事,而且喜欢看紧张惊险、有趣好笑的连环画,到四、五年级,儿童特别喜欢阅读文学书籍、科学童话以及生动的历史故事。家长要针对这些特点,帮助他们妥善安排做作业和看课外书的时间,选好书籍,并指导阅读,以逐步提高读书兴趣。要创造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会,扩大生活范围,增长见识;要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事,以激发他们对科学的兴趣;还应鼓励孩子学会唱歌、跳舞、国画;参观各种艺术展览,学会美化、布置自己的住房;鼓励孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之,要有丰富多彩的活动。
  除上面所说以外,对孩子兴趣的引导还应包括防止偏科。如果发现孩子喜欢吟诗作画,对文学艺术感兴趣,就应该培养他们对数学的兴趣一--以锻炼他们的抽象逻辑思维能力。
  培养孩子的学习毅力,以巩固和发展他们的学习兴趣。学习是需要付出艰苦劳动的,孩子年龄小,性格脆弱,自尊心较强,顺利时兴高彩烈,遇到挫折时就往往情绪低落。而坚持严格要求、培养毅力,就能不断激发孩子们的学习动机。
  作为家长和老师,应关心孩子的学习成绩,问题是如何对待孩子的成绩。一般要多表扬鼓励,少批评指责。对孩子的进步,哪怕是微小的进步,如给予肯定和表扬,也会使他深受鼓舞,提高兴趣,增强信心,当然,要注意避免过分的夺奖。当孩子考了99分时,家长不仅要肯定成绩,而且要指出不足,引导他们指出不足的原因,并进一步提出新的要求。同时,还要注意运用古今中外正反两方面的典型事例,让孩子懂得“满招损,谦受益”的道理,使其不致“聪明反被聪明误”。当孩子考试成绩不好时,要帮助他们总结经验教训,鼓舞信心。
  最后,作为老师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。常常看到这样一种情况,孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣,与此同时,又产生了他对与此有关的知识学习的积极性。对这种偶然兴趣应积极加以引导,使之成为稳定、持久的兴趣,成为推动孩子学习的强大动力。应该看到,任何科学家都具有比一般人更强烈的求知欲,推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰。