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一堂充满“斗争”的语文课(施晓艳)

浏览量:3435|发表日期:2013-05-27|来自:

 

一堂充满“斗争”的语文课
“斗争”是马克思的思想以及他的人生的重要元素,而就成老师的这节语文课而言,“斗争”一词不知不觉地演变成师生之间、生生之间思维上的碰撞、争辩,成为这堂认识马克思的语文课的主旋律。
.“斗争”的序幕
一开始,学生就很不客气地提出了自己的看法:不喜欢《在马克思墓前的讲话》这篇文章,语言干巴巴的。
一般老师遇到这样的开场总会觉得有些许尴尬,但是成老师极其沉着,她先给学生充分言说的机会,让学生说说这篇文章的“干巴巴”体现在哪里,找找理由。不知不觉之间,这个充满火药味的开场成了衍生另一争辩话题的触发点,成老师非常巧妙地用一句话就把学生拉到核心话题上来:这篇文章的语言本身是有争议的,值得探讨的是“这篇文章何以成为经典”。
. 正面的“交锋”
绝大部分学生思维定势,认为马克思是一个政治人物,是站在政治的立场去演说,一说到马克思,就联想到“马克思主义”、“社会主义”……而成老师则提供了一个全新的角度:站在“人”的立场上言说,还原马克思为人,一个伟大的“人”。
老师紧紧抓住开篇第一句来启发思考:“314日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止了思想”。“思想家”是一个很容易被忽略的名词,成老师却能借题发挥,让学生对“家”字仔细玩味:她以教育家与一般的教书匠对比,以企业家马云与一般的老板对比,指出“家”不同于普通人。然后让学生结合文本找出马克思的“伟大”体现在哪里。让这样的正面“交锋”拥有了全新的视角和学术的高度。
.“斗争”的成果
前面两个回合,学生在一种自由、活跃的氛围中与老师进行探讨交流,在脑海中对身为“人”的马克思拥有了一个全新的认识。“政治马克思”被解构了,取而代之的是作为人的马克思。成老师对几个关键词的解读令人印象深刻,如“斗争”“私敌”“幸福”“将”等等。在讲解“幸福”一词时,成老师展示原版英文单词“成功”,让学生辨别幸福与成功的不同。有学生找到文中句子“他毕生的真正使命就是参加这种或那种方式参加推翻资本主义及其所建立的国家设施的事业”,说明马克思有生之年并未实现革命的成功,但他所从事的事业已然使他足够幸福。继而成老师引导学生探讨什么是幸福,明确马克思之所以伟大是因为他对幸福的理解不是向内,不是“独善其身”,而是向外,谋求他人的幸福。马克思的伟大形象有血有肉,愈加饱满。
这堂课最吸引的人的地方就是“斗争”因素,或者说是师生之间、生生之间,甚至学生自己与自己在思想上的激烈碰撞。三中的学生虽然基础薄弱,但他们感想敢说;而成老师则是高屋建瓴,应付自如。也许学生还有一些内容可能无法当堂消化,但是毫无疑问,这堂始于“斗争”的课堂为他们打开了一个新的视角,看到了一个不一样的马克思。