当前位置: 首页 > 赵赛华 > 课题论文 > 兴趣+好习惯=高效学习(赵赛华)

兴趣+好习惯=高效学习(赵赛华)

浏览量:2910|发表日期:2013-10-16|来自:名班主任赵赛华

 

兴趣+好习惯=高效学习
                                  
                                                     赵赛华
 
   一位教育家曾经说过:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,至少是消化不良,健康不佳。反之,他即乐意接受,又能很好地消化它。”吃饭如此,学习亦是如此。如果学生对学习提不起兴趣,学习就会缺乏积极主动性,只是被动地接受老师枯燥无味的灌输。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。在素质教育的环境下,培养学生学习兴趣的重要性就更加凸显出来了。所以在教学中,激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的,正所谓“乐学之下无负担”,这也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。培养学生学习兴趣是一个大课题,不是说某一种方法或某一方面就能培养出来的。就此,本人从教学实践出发浅谈几点培养职高学生学习兴趣的方法。
毫无疑问,面对不同的学生群体,想要培养他们的学习兴趣需要采用不同方法。首先,我们应当明确职高学生,这一具有鲜明特点的学生群体,具有什么特点。
首先,在学习动机方面,职校学生入学前就有近七成的学生是抱着找一份好工作的想法,有一成多的学生想暂时读几年书,以后再做打算,只有一成的学生想认真学好一门技能,以便在社会中能求得发展和生存。其次,在学习习惯方面,职校中有不少学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力,缺乏自主学习的意识,尤其随着独生子女的增加,有的怕吃苦,懒散,只追求享乐,上网、早恋及不受纪律约束情况日益严重。个别学生上课迟到、早退、吸烟、打架等,就是对学习缺乏耐心,没能养成良好的学习习惯。再者,在学习兴趣方面,随着年龄的增长,学生的学习兴趣日渐广泛、开阔,涉猎范围逐渐加大。不少学生对理论课,尤其是文化课的兴趣逐步转移到课外读物、网络等方面去,但本人又缺乏对事物的判断能力和认知能力,导致学习专业知识的兴趣降低。
在了解到职高学生的具体特点后,我们再来谈谈如何培养其兴趣。由上,我们可以发现职高学生的基础知识较为薄弱,学习兴趣、学习动力均有所不足。因此,想要培养职高学生的学习兴趣,首先应当给他们补充相应的知识,使他们对相关的课程有一定的了解,从而激发兴趣。而对于某些科目,我们不得不承认从某种意义上讲是为了考试,我们不能回避这个问题。因此对于某些科目,比如说历史,在讲述1861年俄国农奴制改革一节时,可以作这样的交待:①俄国历史上有哪两次改革?对俄国的历史发生了什么影响?②俄国历史上两次改革是在什么历史条件下出现的,有哪些内容?这种方法开宗明义使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识。学生认为所学的知识重要,注意力就集中,激起了浓厚兴趣。但在讲授方法上要注意灵活多变,力求使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣,从而产生很强的感召力,使课堂气氛活跃。这样他们就会自主地动脑筋探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲,起到了事半功倍的效果。
其次,利用学生的好奇心和逆向思维,激情引趣,引发学生的学习动机。“好奇心害死猫”,学生的好奇心是无穷的,职高学生亦是。身为职高教师,可以充分利用学生的好奇心和逆向思维,来激发学生的学习兴趣。比如在平常的数学教程中,可以在正常的教程中加入适当的趣味数学内容,或适当增加一些与数学有关的脑筋急转弯等题目,在提高学生自主学习兴趣的同时还可以活跃课堂的学习氛围,一举两得。
再者,相对于职高学生的学习兴趣和动力不足,职高教师应当从自身入手,增加幽默感,创建轻松的学习氛围。幽默能让人疲惫的身心,得到精神上的放松,能提高学生学习效果,和增加学生的学习兴趣。作为学生要专心,安静地上完老师上的每一课,确实也不容易。如果是专门传授知识为主的课就更容易让人疲倦,所以老要有一定的幽默感犹为重要,老师可能结合知识本身的内容,在课堂上来穿插一些幽默的句子。但更多还是要根据课堂时发情况来幽默一番。例如“遇到学生上课站起来,老师说,请问这位同学你海拔多少?遇到学生睡觉,则可以说:“不好意思老师上课吵你睡觉了!”上课喜欢讲话的学生则可以说:“环保是每一个人义不容辞的责任”,学生回答问题后,老师幽默肯定说“就你这表现,吉尼斯回答问题奖可以颁发给你了,也可以偶用本地方言,肢体语言等等达到幽默的效果。但是一定要注意与学生的年龄特点所用的幽默语言有所不同,说出来的语气、脸部表情等都要重视产生的效果则不同。
还有,职高教师应当摒弃以往的“填鸭式”教育,增加课堂的互动性,增加学生自主发言的机会,诱发学生的创造性思维。面对职高学生的兴趣缺乏,显然以往的“填鸭式”教育已经失去了作用。因此,教师应当借鉴大学课堂,增加课堂的互动性,让学生们自主思考,活跃课堂气氛,让学生们积极发言,从而诱发学生的创造性思维。对于历史、政治等科目,当遇到一些有争议性的问题时,可以让同学们组成小组,互相讨论,在讨论中发表自己的观点并聆听他人的观点与意见,从而在讨论中寻找出答案。当意见不统一时,甚至可以采用辩论等方式来进行学习。这样不但大大活跃课堂气氛,也激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性。
最后,想要培养职高学生学习时的兴趣,还必须培养学生学习时的自信心。或许职高学生由于学习成绩方面的原因,使得他们在学习时缺乏信心,从而也导致了他们学习兴趣不大。自信,能使人快乐,能让人走向成功。自信对学生的学习也相当重,所以在教学过程中,老师要不断培养学生的自信心。对学生的情况要充分了解,性格的了解,知识水平的了解要很熟悉。在课堂上要有目的,有针对性地培养学生的自信心,在选取问题上要仔细琢磨,要充分肯定缺乏自信心学生能够回答,老师在课堂上要充分肯定他的回答,甚至要采取不同于其它学生的奖励,当然,学生都会对他(她)产生敬佩的目光,他(她)自己也就会产生自豪感比如在信息技术课上,在学习演示文稿的制作中,将同学们创作的比较好的作品在全班进行演示放映,让全班同学都来欣赏,这样做往往会调动学生学习的激情和内在潜力;而对那些稍差点的作品,不要完全否定,甚至训斥,可以就学生作品中的某一闪光点予以充分肯定,如:“你的这张幻灯片动画效果校好,很有艺术性”;“你的那张幻灯片较有审美观点”;“如果你们小组的同学能够齐心协力,老师相信这幅作品一定会成功的”等等,这样定会使学生的信心倍增,能收到良好的教学效果。
以上均为如何培养职高学生的学习兴趣的方法,但是要想真正提高学习效益,不但要有浓厚的学习兴趣,还要有良好的学习习惯。在介绍了如何培养职高学生学习兴趣之后,接下来我要谈谈如何养成良好学习习惯来提高学习效益的方法。
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。” 俗说话:“好习惯使人受益终生”。 良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证,也是一个人成才的重要因素。
学习习惯一般分为三个层次。最低层次是不自觉行为,它需要外部的强制力量;第二层次是较自觉的行为,它不需要外部的监督,但还需要自己的意志努力;最高层次是自动性行为,它既不需要外部监督,也不需要自己的意志努力,而是一种定型动作习惯。
学习习惯包括很多内容,在这里将其慨括为:阅读自学习惯、总结归纳的习惯、观察思考的习惯、切磋琢磨的习惯、练后反思的习惯等。
要想养成良好的学习习惯,首先,决心是关键。无论方法再怎么好,如果没有决心作为基础,没有坚定地毅力去实施,那么一切皆为空谈。因此,要想养成良好的学习习惯,在确立目标的同时应当坚定自己的心。
有了决心,那么接下来需要考虑的便是养成良好学习习惯的方法。
第一,循序渐进。良好的学习习惯既非一朝一夕养成,也不能在短时间内一下子统统形成,要有耐心地付诸行动。在区分主次、难易之后,从实际出发,逐步提出具体的切实可行的要求,有计划地逐步扩展,然后按部就班地贯彻落实自己的计划,久而久之,便习惯成自然了。要养成良好的学习习惯,关键是说到做到,坚定不移。
第二,自我控制。在培养学习习惯的初期,在自制力还不够的情况下,应该控制自己的活动时间和空间,以达到约束自己行为的目的。因为人的行为本身,很大程度上受情景因素的影响。如果发现自己实在很难抵制某些活动的诱惑,可以请求父母或老师、同学进行帮忙,让他们约束自己的活动时活动方式。
第三,及时调整。中小学生多数自制力比较差,在好习惯形成的过程中,或者在克服坏习惯的过程中,容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象。这就要求自己要严格监督自己,对自己易犯的错误时时警惕,及时发现偏差,及时做出调整。
第四,不断巩固。习惯成自然。在习惯初步形成,逐渐进入顺其自然的状态后,就没有必要再强制自己了。但要注意还要不断巩固,不断强化,及时消除外部干扰和内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力,内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。对付干扰有一种有效的办法,就是改变环境,转移注意力。当你的生活圈内有人向你施加不良引力时,你可以寻找理由暂时跳出这个圈子,消除不良引力,努力去做自己应该做的事情。当你产生忧郁、悔恨、愤怒、迷恋、惋惜、忧伤等情绪波动时,可以通过做具体的事情来转移注意力。
而在具体的平时学习时,这些方法主要体现在上课、读书、练习三个环节。
1.       上课环节。
课堂是同学们获取知识的主渠道。然而,听课不认真,注意力不集中,在课堂上“走神”的现象在高一的第二学期和高三第二学期十分严重,有些甚至还做“白日梦”,头脑思维处于空白状态,对老师讲的什么、重点、难点是什么,全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析,学习处于被动地位,不假思索,不求其解的同学就大有人在。
要注意改正学习方法,培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢?精神饱满进课堂,有着一种强烈渴求知识的愿望,这是上好一堂课的保证和动力。其次,要做到“四到”,即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯,做到边听边想边记,以听为主,这里面既有方法的问题,又有习惯的培养。实际上,一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯,而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样,“上好课”既可培养良好的学习习惯,又能掌握学习方法,学习能力也就逐步提高了。
2.读书环节。
对于教科书,高中生普遍存在的问题是“想读而读不好”或“不会读”。其一,认为“教科书教难,不会读”;其二,认为“老师已经讲了,没有新意,高考也不考书本,不必再读”;其三,读书障碍很多,不想读。其实,读书这个环节也是非常重要的,决不能忽视。要提高读书的效果,应当把握以下三个环节:即“上课前要先读”,即预习,可以“粗读”,这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂;做作业之前要再读,即复习,要求“细读”;在训练中遇到疑难问题,找到对应章节要反复读,要求“精读”。另外,读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点,通过自己的归纳、小结,形成本节课或本章节的知识结构,把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练,同学们可亲自去体验品尝读书的味道,真正认识到“书本是最好的教师”,从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法,自学能力也就相应地提高了。
3.练习环节。
课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识,检查所学知识的掌握情况,使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识,训练学生应用知识的技能、技巧,发展思维能力。对于这些目的,并不是所有的学生都明白,对此,教师要心中有数。一定要告诉学生,练习要认认真真地完成,因为它既是知识和能力的训练,又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量,而且还要独立和按时完成,更要从中有所收获。
抓好以上三个环节(即上课、读书、练习),是提高职高学生学习效果、学习质量的有效手段,对高一的学生尤为重要。当然,好的学习习惯还有很多,如:能自觉地制订学习计划并按计划执行;自觉做到每门课进行预习;课内勤于思考,积极举手发言和讨论,并能完整回答;能作好必要的笔记;认真复习,整理笔记,在理解的基础上做作业,偶有错题,但每次认真订正;时间观念强,不拖拉;不懂就问而不是不懂装懂;每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作;认真系统复习,作好单元小结;……
介绍了不少方法来提高学习兴趣和培养学习习惯,最后还是要提醒一下各位教师:无论采用什么方法,提高学习兴趣和培养良好的学习习惯都不是一蹴而就的,需要的是,一颗持之以恒的心。