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成长路上,幸福相伴

浏览量:3412|发表日期:2014-01-30|来自:

 

成长路上,幸福相伴

                  杨刘仙

不止一次听到班主任抱怨“工作辛苦”“责任太重”“学生难管”“待遇太低”“身心俱疲”……的却如此,几年的班主任工作经历,我确实感觉到班主任压力之力,是任何单纯的任课老师所没有的。身为班主任,不是自己所教的学科的成绩也有责任,于是教语文的班主任督促学生完成数学作业,教英语的班主任督促学生背文言文,教数学的班主任督促学生记英语单词。一个班主任面临的各种考试压力乃至升学压力确实很沉重,还要面对来自学校领导、学生家长的要求,这一切都加重了班主任的工作负担和精神负担,因而很多班主任体会不到幸福。

一、但是,班主任工作真的就没有幸福感吗,我想答案肯定不是。如果我们对自己的职业不满意,有两个办法可以选择——要么改变职业,要么改变职业心态。任何一件事情,当我们倾注了快乐于其中,我们必将收获更多的幸福,班主任工作尤其如此。我当班主任的年限不长,但是每带一届学生,我都觉得他们是我在学校快乐的源泉。于是,能在忙碌、辛苦中体会到班主任工作带给我的幸福感,有了这种幸福感,复杂的班主任工作也会变得简单、有效、快乐。我想一个好班主任首先要有好心态,要学会在班主任工作中寻找幸福感。

 

一、静心育人,享受教育

一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福,享受职业本身就是坚守职业,坚守职业自然能把事情做好。

20075月,大学毕业前夕,在众人的疑惑的眼光中,我拒绝了留校的机会,毅然选择做一个中学教师,没有对留校的留念,没有对即将走进工作岗位的怀疑,只是在心里坚定着,我想做一个人民教师!正是这种对职业的热爱,让我这几年一直坚守着自己的诺言,勤勤恳恳工作。

20119月,我开始成为一个33个孩子的班主任,这是我工作的一个新阶段,我将真正拥有自己的学生。我的工作,除了教学,我要引领33个孩子健康、阳光、自信的成长。

早出晚归,是我的生活习惯;家和学校之间的两点一线是我固定的路线;倾我全部,是我不变的初心。让优秀者更优秀,让后进生不断进步,让每个孩子都走进理想的高中是我的目标。针对初三毕业班的特点,在班级管理中,除了抓常规,我把工作重点放在如何更有效地提高学业成绩上。首先,初三伊始,就在班级营造初三的学习氛围,通过与孩子交流,走进孩子内心,与家长沟通,明确家长期望,搭起家长与孩子心灵的桥梁,让每个孩子明确奋斗目标;其次,及时关注孩子们的学习动态,及时鼓励、引导与劝告;再次,落实小组合作学习,让优等生在学习中切实地帮助后进生;最后,初三学习压力大,任务重,学习的状态、心情直接影响着学习效果,我通过和孩子们一起参与学校的集体活动、和孩子们一起跑步,一起分享学习的心得,利用晚自修开始前与孩子们一起做益智优秀,让孩子们紧张中感到初三生活的乐趣与幸福感。

经过一年的辛苦努力,班级的每个孩子都走进理想的高中。尤其是其中一个姓何的孩子,他的散漫、懒惰、骄纵,几乎让所有老师都对他失去了信心,他也散漫与懒惰中渐渐对自己失去了信心。“上课像死人,下课是能人”是同学们对他的评价;“杨老师,何同学你真该管一管,这样影响学风”是老师们常挂嘴边的一句话。在不断的退步中,他也成为了必定考不上普高的那个孩子。可是,在我心里仍相信他是一个很聪明的孩子,仍相信可以通过我的努力改变他,仍相信教育可以发生奇迹。最终,这个孩子以598分的成绩考进21中澳大利亚班。知道他中考成绩的那刻,除了喜悦,我心里更家坚定的是一个教师锲而不舍的教育可以改变一个学生。那刻,我心头浮现出中考前一个月,我在他身上付出的所有精力与努力,那刻,我记住了中考前与他谈话时我留下的眼泪。

20129月,我又迎来了一批学生,我满怀期待,满心欢喜。第一次见面,他们羞涩、胆怯,我用热情与微笑欢迎每个孩子,带着他们坐到座位上。始业教育上,我告诉他们这是人生又一开始,这是一个新的启程,我将尽我做大的努力、关心与关爱与他们共度三年。那一天,我清楚的知道,我的幸福之路又将启程,我的教育梦想之路将会走得更坚定与幸福。这一年,我用青春和热情,去坚持、去探索、去磨练,也是我工作几年中最辛苦的一年。清晨,当黎明的曙光射进教室,我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动听的乐章,而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏,踏着最后一抹儿夕阳,我目送学生们安然的离去,充实一天就这样流逝。于是,孩子们说,在幸福(4)班,我们永远充满活力与笑声,我们感觉来自集体的关怀与爱。于是,运动上,有我们第一的成绩,广播操有我们第一的成绩,大合唱有我们第一的成绩,还有无数比赛的无数优异成绩。于是,这一年,不知是孩子们离不开我,还是我离不开孩子们,每次小长假结束回校的那天清晨,我与孩子们在微笑与问候中见面,那是一天中最幸福的时光!

这种幸福感源于何处,源于对职业的热爱,源于以一颗享受职业的心。正是有了这种心态,我的工作即使累,仍有幸福洒满我的心田,如晨光般透彻明亮。

 

二、精办活动,感受成长

生动有趣的活动,是让班级有凝聚力的的途径之一。班主任通过策划、组织大型活动,让孩子们参与活动中,能看到孩子们在每次活动中的成长。

根据安排,学校的运动会在七年级新生入学不久就会开始,我想新班级组成不久的任何活动都是一个很好的教育契机,尤其对班级凝聚力和集体荣誉感培养的作用更加明显,我决定要好好利用好这次运动会,培养孩子们的集体荣誉感。除了前期宣传运动会的重要性和提出相关要求外,我特别注重开幕式上孩子们的入场形式。经过前期的精心准备,班级的入场式精彩,赢得很多老师的好评和同学们羡慕的眼光。准备的过程中,我明显的感觉到孩子们的成长。我们的入场式是舞蹈的形式,我自己先学会跳,然后教学生,班级没有一个孩子有舞蹈基础,他们学的很吃力,他们看出我写在脸上的着急。可是,星期三的一节自习课后,我开会结束回来,孩子们说给我一个惊喜,他们竟然把舞蹈动作都学会了,而且自己进行了有效的改编,这就是他们在这个过程中的成长。开幕式上的好开头,奠定了整个运动会良好的精神风貌,最终,我们班级获得了团体总分第一,孩子们的集体荣誉感和自信心也在运动会中形成。

大到校级活动,小到班级活动,我都以一种认真的态度对待,希望孩子们通过活动能有收获,当然孩子们也在活动中逐渐成长。去年元旦放假返校,我也刚好从杭州学习了40天回来,和孩子们分别40天,我在脑海中想象着和他们见面的情景。见了面,孩子们说要送给我一份礼物,我很诧异会是什么礼物?想不到当天的班会课,孩子们叫我先不要进教室,说要给我礼物盒和惊喜。等待我走进教室的那一刻,我看到的孩子们坐成圆桌,在座位上用掌声欢迎我的回来,还在黑板上写上“欢迎杨老师回来”几个大字。那刻有股暖流在我心里划过,我觉得孩子们长大了,而我再多的辛苦与付出也是值得的,这就是最简单的教育。在接下来的一节课内,孩子们的节目丰富,参与同学多,积极性高,我与他们在欢笑声中度过一节课。后来得知,这个活动是他们特意为了迎接我回来,全部都是自己策划、组织和排练。孩子们有这样的想法并将之付诸行动,这是孩子们初中成长阶段跨越性的一步,他们逐渐走向自主,这不仅是他们在成长,也是我的成长,而我和孩子们就在一次次活动中感受到成长的力量,暖人心。

 

三、关注细节,互享关爱

    一个智慧型的班主任懂得在日常的教育中发现并把握好每一个教育契机,把握细节是对每个班主任的基本要求,因此班主任工作需要细心,需要沉下心观察,需要静下心思考。

每周一次的课外活动是孩子们最期待的,有一次进行年段拔河比赛。经过第二场的抗衡,我们班级险胜,孩子们有些累,士气受挫,还有一个力量型的孩子摔倒扭伤了脚。我想这个时候最需要的是班主任的引导和鼓励,那刻我没有过多言语,只是回办公室拿千里追风油,然后蹲下身体为受伤的孩子擦药、按摩,很多在旁边的孩子都看到了我的行为。一会儿,决赛开始,很多孩子又信心满怀的走向拔河场地,包括那个受伤的孩子,他说:“老师,脚痛一会儿就没事,我想去拔河。”我同意他的想法,而且相信孩子们肯定能赢,果然,他们很轻松的获胜。那次活动,那个细节,让我明白班主任在细节中表现出对孩子们的关爱胜过很多言语,它的作用也就不言而喻了。

我对细节的关注也影响到了孩子们,我发现他们在学习生活中也注意了细节,并经常会让我感受到来自他们的关爱和温暖。在我身体不适时有他们的问候,在我忙碌时有他们的分担,在我要支教离开他们时有他们的不舍和玫瑰。这些是孩子们的细节,而我成了那个被关爱的对象。

 

短暂几年的班主任工作经历,我班主任工作还没有深刻的体会,我只是觉得和孩子们在一起每天都充满了快乐、活力与青春,正是他们让我感觉到自己的生命在燃烧,感觉到工作带来的幸福感。他们是我甜蜜的“负担”,我i愿意一直做这个甜蜜的“苦差事”。