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冯洁名师工作室第九次活动报道

浏览量:1682|发表日期:2016-11-16|来自:

        2016年11月16日,《高中英语读写课有效教学高级研修暨温州名师工作室课堂教学展示》观评课活动在温州中学新疆部举行。冯洁名师工作室的林海芬老师和林簪老师为大家带来了两堂别出心裁,朴实有效的读写课,让观课老师们耳目一新,颇受启发。

      林海芬老师的课题是《读后续“想”:逻辑推断》。文本取材于美国著名作家欧亨利的短篇小说《after twenty years》。欧亨利的作品以构思精巧,结局总是在情理之中又在预料之外,容易激发学生创作的兴趣,非常适合读后续写。林老师引领学生解读文本,分析人物特征,可谓环环相扣,层层递进。在放手让学生写故事结尾前,林老师设置了三个结尾,让学生在讨论中感受写作时应关注logical inference in story-telling---plot/writing purpose/ personality。无论是林老师的选材还是文本的处理,课堂各环节的设置,无处不看出,林老师真正地将学生放在首位,做到以读带写,以读促写。

       林簪老师的课题是概要写作。文本的话题为We're not distracted(走神),but dreaming。该话题非常贴近学生的实际,所以林老师在课前问学生时:Are you often distracted?时,学生提到自己经常上课走神,很巧妙地缓解了课前紧张的氛围。林老师将本课的重心落在教会what to write和how to write 。那么如何实现这两大教学目标呢?林老师在帮助学生理清文本内容后,邀请两位学生试着对第一段进行概要写作,从学生的实际问题中反馈给学生,在进行概要写作时要做到cover all the points和in your own words。这是一堂非常实用的读写课。

      课后两位老师阐述了自己的备课思路。工作室助理张敏老师对这两堂课进行了综合点评。秀外慧中温文尔雅的张老师从更高的高度和更专业的角度肯定了这两堂课的优点,也提出了一些建议,如续写和概要写作时,我们更应从学生的角度思考,并且关注写作的速度、outline大纲、思维导图、topic sentences,让在座的老师们如沐春风,豁然开朗。


      接下来是现场提问环节。冯老师很细心很专业地回答了在座老师的疑问和困惑。


      最后,非常感谢罗晓杰老师给我们工作室这么好的一个展示学习的机会。