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微课之学习体会(赵海荣)

浏览量:1055|发表日期:2016-12-14|来自:

微课之学习体会

文成职业中专 赵海荣

125日,第一次名师工作室活动在瑞安职专隆重举行。我非常欣喜,终于能见到同在工作室的其他学员,更能面对面接受老师的教诲与指导。这一天的活动丰富而实效,我们受益匪浅。

当天早上,市信息化说课比赛角逐而出的前三甲分别给我们展示了如何就信息化辅助英语教学的示范课,直观和具体的操作运用让我大开眼界。下午,老师又给我们做了《互联网时代下,信息化英语教学》的讲座,站在学科高度和将来教育趋势的高度给我们做了指导思想。本次活动给我留下印象非常深刻的三位老师的微视频的运用和目标任务的达成。

一.微课之微

之前,我们一直听说过微课,从不同的角度和不同的领域听说过“微课”这个词。但是这个概念在我的脑海里总是非常模糊,经过本次的学习,三位老师给我们非常直观地展现了微课的实际情况和运用。尤其是工作室学员孔丽娟老师的微课主题,更是微乎其微——/i://i/的发音练习。这样的学习任务和学习目标,以及针对此难点而产生的微课录制和微课学习,对于我来说都是全新的认识,有一种恍然大悟的感觉。原来,微课的学习任务可以微小到如此的境界,任何一个教学中存在的问题都可以成为微课探讨的话题与学习目标。孔丽娟老师的微课学习始终围绕/i://i/的发音、发音特点和发音而展开,通过不同练习的操练,让学生们逐渐掌握发音的技巧。

同样来自工作室的学员谢海丹老师“Asking for and giving directions”,她以一个故事将课堂学习任务串在一起,循序渐进,逐渐展开,从认知traffic signs 到指路关键短语的学习,无一不围绕目标展开,让学生们在完成不同任务的过程中逐渐习得目标语言。她的微课之微体现在任务的微小,始终是指路,始终是几个目标语言的反复运用。本次的学习,终于让我明白:微课就是“微”课,不要将微课的设计复杂化,困难化;应该将学习任务简单化,简小化,适合学生的学习。

二.信息化辅助教学

三位老师分别运用了不同的信息媒体和软件为英语教学做了大量的帮助,将课堂最大化的呈现给学生。而且,学生能够通过教师提供的媒体和软件,很快了解自我的学习情况和学习任务达成情况。谢海丹老师利用的软件,能将学生的作品即时地展现在学生面前,能够适时评价,有效促成学习成果。《英语课程标准》规定:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教师教学效率。现代课堂教育越来越离不开现代信息技术的支持,适时有效地使用多媒体计算机进行辅助教学,是培养学生学习兴趣,启发学生思维,形成高效的英语学习方法的有效途径。

信息化为构建立体化教学模式提供了契机。有了信息化课堂,学生可以自主地开展英语学习实践,打破传统教学模式和教材为主体的局限性,很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。我们老师可以利用信息技术设计趣味性练习,有利于培养学生创造性思维的能力。我们可以信息技术为支撑,创设最佳环境,改善现有的教学模式和方法,让英语课堂绽放异彩。在活动中,我了解了很多未了解过的一些APP和软件。

三.专业引领,自我修炼

通过本次活动的刺激,似乎沉寂已久的心灵又蠢蠢欲动了。在戴老师的专家引领下,不时地给予我们学员最新的前沿信息和精神领悟,提高我们的理论水平,了解英语教学的最新动态和最新理念。戴老师的名师工作室无疑给我们提供了最好的学习平台,同时又有专家引领者我们前进。戴老师在本次活动中给我们做了一个理论+实际案例的讲座,充分肯定了互联网时代下的信息化教学的必要性与重要性,以及今后我们将要关注的视点。

第一次活动就让我受益颇多,希望今后能在戴老师的引领下,更深入地探讨中职英语教学的困惑与难题,并积极拓宽视野,提升自我。