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温州市直高一英语阅读有效课堂研讨会暨郑秋秋名师工作室2017年第二次研修活动报道

浏览量:1564|发表日期:2017-03-13|来自:

阳春三月,万物复苏,花红柳绿,莺歌燕舞,在这生机勃勃的好时节,温州二十二中的微格教室迎来了温州市直高一英语阅读有效课堂研讨会暨郑秋秋名师工作室2017年第二次研修活动工作室学员以及来自市直、各县市区60多位老师积极参加了次活动。

本次活动中,来自温州市第二十二中学的叶扬老师,温州中学的杨冰瑶老师和温州市第二十一中学的孙西丹老师围绕阅读课堂的有效学习方式的主题,以同课异构的形式,展示了阅读课第一、二课时的课堂教学。三位年轻教师教龄分别为1年、4年和10年,刚好代表了不同年龄层次老师对同一文本各自的不同理解。

刚刚踏上讲台的叶杨老师,以扎实的功底,强大的气场,清晰的教学思路成功展示了阅读第一课时。叶老师的课紧紧围绕课文标题展开,从not a real band, like a real band到as a real band帮助学生通过阅读文本了解门基乐队同时叶老师也注重培养学生的阅读策略,关注文章首段的作用过渡句的功能。紧接着是杨冰瑶老师的第二课时,杨老师虽年轻却能老练地处理教材,另辟蹊径的教学设计,明确的教学目标,清晰的教学思路都给与会老师留下深刻印象。最后,孙西丹老师成功显示了老教师的功力,更加成熟的处理教学重难点,在阅读第二课时,很好地帮助学生理清文章脉络引导学生对文本深层次的理解,同时也向高一学生渗透新高考写作技能的训练。课后,工作室学员分别对三节研讨课进行点评大家对三堂精彩纷呈的课和开课老师突出的个人素质给予充分肯定,并指出了课堂观察中发现的值得大家继续思考和研究的问题。

最后郑秋秋老师在研讨会上也对各位与会教师,尤其是青年教师提出了中肯的建议:1.备课先深入解读文本,写好教案再做PPT,而非先备PPT。但是对于文本不能过度解读,要尊重文本,客观解读;2. 阅读课堂注重培养学生的发散性思维、逻辑性思维,让学生自己去解读文本,而非强制学生接受老师的观点; 3. 不要把所有的reading课都上成写作课,阅读课还是以培养阅读能力为重,在阅读活动中把握阅读策略、技巧,在阅读活动中习得有用语言。4.在新高考背景下,教师可以根据阅读文本体裁特点,有机渗透某些写作技能,为单元后面的写作课做好铺垫性的准备;5. 新教师若想保持良好的口语就需坚持每天多听、多看原版的书。

下午,工作室学员在郑老师的带领下,以工作室研究的课题为指导,对上午的课再次进行深入的研究和探讨。郑老师还针对工作室学员的成长,从如何做好评课议课到如何更好地开展课题研究进行全方位的精心指导。郑老师,指导我们不管是评课议课,还是课题研究,都要抓关键问题,思维要开阔,研究要深入。做好结合工作实践的工作课题,真正把教学研究做到实处,使之能指导和提高我们的教学。又一次开心的相聚,满满的收获。