因为热爱，所以前行
为了促进工作室成员的专业成长，提升教师的教学研究能力，发挥名师工作室的示范辐射作业，基于“一题一课” 课堂教研成效。11月13日，浙江省吴立建名师工作室部分成员在吴立建老师的带领下走进诸暨市海亮教育园海亮初中，开展了为期一天的送教活动。诸暨市参加初中数学“课程整合与拓展”主题培训的老师和诸暨市部分教师代表共100余人参加了本次活动。
早上，首先由来着瑞安市飞云中学的赵慧芳老师执教《数学的建模与探究》，整堂课通过问题呈现---问题探索---建立模型---应用模型---拓展提升的模式开展，循序渐进，借助“手拉手”模型，从特殊的等腰直角三角形出发，步步弱化条件，通过学生的自主探究、小组合作等方式建立了数学模型，在探索中渗透从特殊到一般的探究问题的方法和数学建模的思想，整堂课思路清晰，细腻从容。
接着，吴立建老师对赵老师的课进行了点评，他认为赵老师的课较好地诠释了一题一课的教学内涵，能很好的关注核心素养，是一种比较好的拓展课的范式，并且为数学问题的探究提供了不错的思路。赵老师从简单的问题入手，创设良好的情境让学生发现问题、提出问题、分析问题，再解决问题，用探究的方式让学生经历建模、试模、用模的过程，有助于培养学生的数学能力。吴老师也指出本节课一些需要改进的地方，就是在试模阶段若能做更多的停留，给学生更多的时间和空间，教师给与更多引导和展示，则可以让学生对模型掌握的更加扎实，有助于后面问题的进一步深入研究。
下午，由浙江省特级教师吴立建老师做了“数学教学中的一题一课”的专题讲座。吴老师首先和老师们分享了个人成长中的很多个第一次，吴老师在教研上认真钻研，精益求精地精神深深地感染了在座的的每一位老师。接着，吴老师通过大量丰富而精彩的实例，诠释了什么是一题一课，一题一课是要精选数学题目，以“原题”为本，对“原题”进行挖掘，问题的设计可以是延续性的变式问题，也可以是多角度思考的问题等等，问题的设计要能引发学生深层次的思考，有助于培养学生的数学能力。吴老师还指出了当前的一题一课普遍存在的几个问题：1.求多求全，漫无边际构想2.还是就题论题，炒冷饭3.没有基于学生的基础，我行我素4.不会掌控学生提问局面5.老师课堂应变不够，针对这些问题吴老师又一一给出了应对策略。最后，吴老师总结了要做好一题一课教学需要做到三个读懂：读懂题目、读懂学生、读懂教学。吴老师的讲座既有高屋建瓴的理论建构，又有丰富的实践操作， 让与会老师享受了一场思想的大餐，为老师们指明了前行的方向。
因为热爱，所以相聚；因为热爱，所以前行。对数学教学的研究一直是吴立建工作室团队如切如磋、相依相持的本心。因为热爱，我们将继续砥砺前行。
（瑞安 赵慧芳）
