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以爱为船,以法为帆,驶向心育的彼岸 ----黄笑蕾名班主任共同体班队课活动学习心得

浏览量:160|发表日期:2018-01-08|来自:

仙降中心小学  李素蓉

跟随蕾蕾老师的脚步,我们有幸走近另一位名班主任---温实小的郑碎飞老师,更荣幸地聆听了他关于《一堂“好“”的班队课的“标准”》的讲座,有一种“听君一席言,胜读十年书”的喜悦。因为这样的喜悦也衍生出许多的当班主任的思考,以及对班队课的一些浅薄的认识。

一切教育的基础是爱,也只有以爱为基础的管教,是奏效的。教育的终极目的是为了孩子的终身幸福奠基,如果我们时刻牢记这样的使命,时刻以这样的目标实践于我们的一切教育实践中,也许我们就不会那么着急,也许就能静下心来静待一朵花开了。

 

一、         问渠那得清如许,为有源头活水来(班队课的设计目的之我见)

全国知名班主任任小艾在广东做报告,曾提及教师职业的伟大之处,她给出的一个理由是:教育行业之外的人,只是爱自己的孩子,这是谁都能做到的,但是教师职业之所以伟大只因为教师不仅要爱自己的孩子,还要爱别人的孩子。高尔基也曾说过:爱孩子这是母鸡也会的事,可是要善于教育他们,这可就是国家的一桩大事了,需要才能和全部的生活知识。所以班主任的班级管理关键词并不是“爱心”,还需要方法和策略,我想这也就是许多专家和优秀教师把心理学、教育学知识引进到班级管理中,应用于班队课上的归因吧。那么班主任的班队课设计郑老师认为来自于孩子们的班级生活,常态的班队课应该是班级管理的主阵地,我们班主任应该要用好这块主阵地,而我们的茜茜老师的《打败坏脾气大魔王》课例就是这样的来源于学生日常的问题的课例,课上茜茜老师先引导学生回忆自己坏脾气的爆发瞬间,在通过活动体验,找出解决的方法,再运用这个方法来解决问题。我猜想,茜茜老师在设计这堂课时肯定是因为班级里有这样一些爱发脾气的孩子,所以才想着要帮助孩子们疏解这样的坏情绪。因此我觉得班队课的设计是来源于班级的管理中出现的问题的。并且是为班级管理服务的。

 

二、         纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行(班队课的实践过程)

我教书十九年,当了十八年的班主任,可是我很少有机会参加关于班主任工作的专业培训,自从参加了黄笑蕾名班主任工作室,才有了关于班主任的一些科学的认识。我感叹十八年的埋头苦干很多时候在做无用功,很多时候应对学生层出不穷的问题时疲于应付,方法招数捉襟见肘,这个学期的学习颠覆了我十几年来对班主任的切身体会,之前觉得班主任工作吃力不讨好,很累很琐碎,很多老师不要当班主任。现在见到那么多优秀的班主任,更有名师的引领,他们在示范如何当好一个班主任,如何当一个好班主任。我也渐渐喜欢上当班主任,并且也试着将学到的方法运用于自己的班级管理中。如郑碎飞老师的《告别危险零食》的设计灵感就来源于学生爱吃五毛零食,爱吃校门口的三无食品。郑老师说有时班队课还可以把不同学科中相同的内容整合来上,基于这样的想法我发现一上语文课本中的《我们用多大的声音》这篇口语交际,可以《道德与法治》中的《我们小点儿声》整合起来上,只有你想不到没有你做不到,我想以后可能会更多的去尝试这种整合。总之我认为班队课是来源于班级现象,又指导班级管理的课程。

 

三、         沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春(班队课的作用)

作为一名班主任,要想管理好班级,就应该从上好每一节班会课做起。有的老师总利用班会课给学生上学科课,要么就让学生自习,忽略了班会课的重要性。十几年的班主任教学告诉我,形式不变,内容简单的机械式班会课,面面俱到、高谈阔论的说教式班会课,和表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课,都是难有成效的,不如针对现实,一课一题,一课一式,灵活多变,了解学生,想学生之所想,经常开展别开生面的班会话题,少点多拨,以学生为主体说话,这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼,富有情味,从而达到寓教于乐的效果。班队课应具有以下功能:
 1、具有理想教育功能
  “没有生活目标的人就等于没有灵魂。”在正确的人生观的指导下,把对未来事物的想象和希望,作为自己追求的目标,这就是理想。可以不必躲躲闪闪地告诉学生:人生的最高理想,就是为他人服务,给他人带来幸福。对此,许许多多功垂青史的伟大人物,他们废寝忘食、夜以继日地工作,就因为情感深处有着一股强大的内驱力——造福于人类。若说有什么差别的话,仅是服务的方式不同,职业的不同而已。
  理想是有层次,一般可分为:,道德理想,人生理想。理想教育宜从最具体的能激励学生的入手。因为理想的初级阶段总是同现实生活就、自我发展紧密联系的;何况献身于某一具体职业,也是实践人生理想的主要途径。
  理想教育的关键还在于引导学生为实现自己的崇高目标而努力,为实践自己的理想而从新安排、调节自己的学习生活。筹备类似(立志以后)的,事先搜集学生中的生动材料和实物,这时于进一步巩固学生的思想,是很有价值的。
  2、具有纪律教育的功能
  十字路口设有红绿灯,才有了每个行人的交通安全,即获得自由;篮球场上有了一定的长度和宽度,才能施展出每个运动员身手不凡的球艺,即展示了自由;上课不能讲废话,不能随意插嘴,不能离开座位,正是有了这些纪律,才赢得了每个同学吸收知识的时间,即换取了自由------有些自我表现欲较强的学生,常会强词夺理,好像只有自由才是值得追求的东西,其实远非如此。“我干什么就干什么,你管得着吗?”是无视纪律的自由,即妨碍了老师的讲课,妨碍了同学们的听课,也使自己丧失了学习的自由。
  进行纪律教育时,我们强调尽可能的用正面教育,但批评也是少的。任何不公平的批评都会带来很大的害处,所以要讲究纪律教育中的批评艺术。
  在当班主任这件事上,我虽然做了很久,当我仍然觉得自己是个门外汉,要学的实在太多,所幸的是遇见了蕾蕾老师,遇见了优秀的学员们,遇见像蕾蕾老师那样优秀的名班主任,我觉得这条路用心走不孤单,用心走很幸福。